1) professional development
专业化发展
1.
Current situation of university Wushu teacher's professional development
普通高校武术教师专业化发展现状及策略
2.
Classroom observation,as an important means of reflective language teaching action research,plays a positive role in EFL teachers professional development.
本文简单介绍了课堂观察的涵义、操作方法和实施步骤,旨在通过这一手段促进英语教师的专业化发展。
3.
The skill of classroom observation is a significant method for the professional development of English teachers,especially the new,inexperienced ones.
英语新手教师只有通过有指导,有重点的,系统的课堂观察活动和客观全面地观察结果的分析,并且把从课堂观察中得到的结果有意识的使用在自己的教学实践中,才能顺利地完成教师专业化发展过程。
2) Specialization development
专业化发展
1.
E teacher s specialization development for speeding up the progress of the P.
根据教师专业发展的内涵与标准,分析了课程改革对体育教师专业化发展的新要求以及影响其专业化发展的主要因素,阐述了体育教师专业化发展的若干建议,以期加速推进体育教师专业化发展进程。
2.
Due to inadequate understanding of the specific characteristics of primary school math teaching and the low specialization level of primary school math teachers themselves, the specialization development of primary school math teachers in China is confronted with severe situation.
数学教师专业化发展问题是教师专业化建设的一个重要组成部分。
3) Specialized Development
专业化发展
1.
The present curriculum research has already surmounted the general curriculum principle construction,and changed to the teacher and student s daily life,specially to teacher s specialized development.
当代课程研究已超越了普适性课程原理的建构,而转向教师和学生的日常生活,特别是转向教师的专业化发展。
4) teachers professional development
教师专业化发展
1.
The teachers professional development has become an international trend in the educational reform, which is regarded highly by many countries, and it is also a meaningful topic in the present circumstance of educational reform.
教师专业化发展已成为国际教师教育改革的趋势,受到许多国家的重视,也是当下教育改革实践提出的一个具有重大理论意义的课题。
2.
The rapid development of information technology has not only put forward higher requirements for teachers,brought new challenge to the traditional mode of teachers professional development,but created new opportunities for teachers.
信息技术的迅速发展对教师提出了更高的要求,对传统的教师专业化发展模式提出了新的挑战,同时也带来了新的机遇,正确的态度应该而且必须是正面应对。
3.
How to promote teachers professional development has become one of the focuses of educational reforms and teacher-education research.
学习型组织理论关照下的教师专业化发展,就是教师通过改善心智模式、建立共同愿景和团队学习,形成系统思考从而实现自我超越的过程。
6) the development of teachers specialization
教师专业化发展
1.
In this essay the authors described the situation of teachers specialization development in some main countries in the world and the intension to define the development of teachers specialization, based on the above, the point out the affection of teachers education in normal colleges to the development of teachers specialization , i.
在描述世界上几个主要国家教师专业化发展的状况和界定教师专业化发展的内涵的基础上,着重指出了高等师范院校的教师教育对教师专业化发展的作用,即:1。
补充资料：建筑生产专业化和联合化
建筑生产社会化的两种组织形式。
建筑生产专业化是按专业组织建筑企业。在中国，它的基本组织形式有三种：①产品专业化，也称对象专业化，即按最终产品性质和用途组织企业，如冶金、水电、化工、煤炭、石油等建设公司属于工业建筑的专业化企业；市政工程公司、住宅公司等属于民用建筑的专业化企业。②工艺专业化，也称阶段专业化，即按建筑生产阶段和工种工程组织企业，如基础工程公司、结构工程公司、装修工程公司、机械化施工公司、筑炉工程公司等属于建筑工程的专业化企业；机电设备安装公司、电器设备安装公司等属于安装工程的专业化企业。③构配件生产专业化，即将标准化的构配件制作从施工现场分离出来，组成专门的生产企业，如混凝土制品加工厂、金属结构加工厂、钢木门窗加工厂、木材加工厂等。
建筑生产联合化是适应工程规模日益扩大的要求，把相关的专业化企业组成联合企业共同承担任务。建筑联合化的基本组织形式有三种：①区域联合化，将同一区域内的几个建筑企业，组成地区性联合企业（建筑总公司）。②生产过程联合化，将参与同类产品生产过程的设计单位和建筑企业联合起来，组成设计施工一体化联合企业。③综合利用联合化，将参与原材料加工和综合利用的企业联合起来，组成多种经营联合企业。
在发达的工业国家，建筑生产专业化和联合化程度较高。约占承包企业90％的中小型企业，多数是专业化企业；占企业总数比重较小的大型企业，多数是联合企业。在中国，进入20世纪80年代以后，一些大中型建筑公司开始按专业化、联合化原则进行改组，各地区陆续成立了联合企业，专业化、联合化程度正在逐步提高。
建筑生产专业化是按专业组织建筑企业。在中国，它的基本组织形式有三种：①产品专业化，也称对象专业化，即按最终产品性质和用途组织企业，如冶金、水电、化工、煤炭、石油等建设公司属于工业建筑的专业化企业；市政工程公司、住宅公司等属于民用建筑的专业化企业。②工艺专业化，也称阶段专业化，即按建筑生产阶段和工种工程组织企业，如基础工程公司、结构工程公司、装修工程公司、机械化施工公司、筑炉工程公司等属于建筑工程的专业化企业；机电设备安装公司、电器设备安装公司等属于安装工程的专业化企业。③构配件生产专业化，即将标准化的构配件制作从施工现场分离出来，组成专门的生产企业，如混凝土制品加工厂、金属结构加工厂、钢木门窗加工厂、木材加工厂等。
建筑生产联合化是适应工程规模日益扩大的要求，把相关的专业化企业组成联合企业共同承担任务。建筑联合化的基本组织形式有三种：①区域联合化，将同一区域内的几个建筑企业，组成地区性联合企业（建筑总公司）。②生产过程联合化，将参与同类产品生产过程的设计单位和建筑企业联合起来，组成设计施工一体化联合企业。③综合利用联合化，将参与原材料加工和综合利用的企业联合起来，组成多种经营联合企业。
在发达的工业国家，建筑生产专业化和联合化程度较高。约占承包企业90％的中小型企业，多数是专业化企业；占企业总数比重较小的大型企业，多数是联合企业。在中国，进入20世纪80年代以后，一些大中型建筑公司开始按专业化、联合化原则进行改组，各地区陆续成立了联合企业，专业化、联合化程度正在逐步提高。
说明：补充资料仅用于学习参考，请勿用于其它任何用途。
参考词条