1) G language
G语言
1.
Developing Instrument Drivers Based on G Language;
基于G语言的仪器驱动程序开发
2.
This paper introduced a kind of program based on LabVIEW G language,this program can be used for acquiri.
本文介绍了一种基于LabVIEW的G语言的程序设计,该程序可用于采集心音、心电、脑电波等生物医学信号。
3.
In order to overcome the shortcoming of hardware experiment in the communication electronic circuit experiment teaching,the method of using graph programming language(G language) of LabVIEW in experiment is put forward.
文章针对"通信电子线路"实验教学中硬件实验的缺点,以幅度调制和解调为例,提出将LabVIEW中图形编程语言(G语言)用于"通信电子线路"实验,并给出了虚拟仪器前面板的构成形式和虚拟实验的程序框图。
2) Graphic language
G语言
1.
The running model of the graphic language(G language)is the base of that run platform can analyze its graphic program correctly.
图形化语言(G语言)的运行模型是运行平台能够正确解析其图形程序、实现设计者意图的基础,也是其实现对应文本语言所具有功能的保证。
3) Gdel
Gdel语言
1.
A Parallel Reasoning Model for Gdel;
Gdel语言的一种并行推理模型
2.
The comparison demonstrates Gdel language is more declarative and efficient.
Prolog语言与Gdel语言分别支持使用非基本表示与使用基本表示的元程序设计功能。
3.
We analyzed the functions of the Gdel language on the bassis of the first-order logic with polymorphism and multi types.
在多态多类的一阶逻辑基础之上,围绕类型系统、模块系统、控制机制、元程序设计和输入/输出部分对Gdel语言功能进行分析。
4) G(o|¨)del Language
G(o|¨)del语言
5) Lm(G)-closed sublanguage
Lm(G)闭子语言
1.
A formula for calcu1ating Lm(G) -closed sublanguage is given,some procedures to findcontrollable and/or observable Lm(G) -closed languages are developed.
本文研究在设计非阻塞监控器时所涉及到的语言的优化方法，首先给出了Lm（G）闭语言的计算公式，然后提出了能控Lm（G）闭子语言的逐级优化途径。
6) language
[英]['læŋɡwɪdʒ] [美]['læŋgwɪdʒ]
语言
1.
Language Skill Deficits in Chinese Children with Specific Reading Disorder;
汉语阅读障碍儿童语言能力研究
2.
Language is the Bridge of Connecting Feelings between Nurses and Patients;
语言是沟通护患感情的桥梁
3.
The Art of the Use of Language in Clinicial Work;
临床工作中语言运用的艺术
补充资料：《儿童的语言和思维》
J.皮亚杰著。瑞士的讷沙泰尔市的德拉肖-涅斯特莱出版社1923年出法文版,共5章;在后来的第3版中又增加了6章。1980年文化教育出版社出版傅统先根据M.加本和L.加本的英译本翻译的中译本。
在本书中，皮亚杰为了探讨儿童的语言和思维与成人的区别，以及儿童语言和思维的特点及两者间的关系，运用他所独创的"临床法"进行观察和研究，发现儿童的语言和思维与成人的有着质的区别，而不是像以前人们所认为的那样仅仅是在知识和见识方面存在量的差别。他认为，把儿童看成是"小大人"的观点是错误的。第1章记录了两个6岁儿童在一个月内的自发语言，发现儿童的谈话可以分为两大类,即自我中心的和社会化的。自我中心的语言又可分为重复、独自、双人或集体独自3种；社会化的言语可分为适应性先知、批评、命令和请求或威胁、提问、答复等5种。与此相关的儿童思维也是自我中心的。第 2章研究4～7岁儿童在同伴中的交谈类型和发展阶段，认为儿童在7岁以前仍是自我中心的,很少有真正的辨析和抽象思维方面的合作，也感觉不到自相矛盾的意见。第3章是用孩子们彼此讲故事的方法,研究儿童在交谈时是否彼此理解，结果发现儿童从7、8岁起才有真正理解的谈话。第4章研究9～11岁儿童言语理解的一些特点，即7、8岁以后到成为纯言语思维之前的言语方面的混沌状态。第5章记录了一个6岁儿童在10个月内自发提出的1000多个问题，探讨儿童所提出的问题具有什么样的逻辑的功能，发现3～8岁儿童思维的主要范畴可以表示为解释的功能、混合的功能和推理的功能。第6 章对成人与儿童之间和儿童与儿童之间谈话的语言进行了比较,阐述了"理智的自我中心状态"的特征。
本书所运用的临床法及关于儿童语言和思维特点的研究结果，成为皮亚杰以后研究工作的基础，并对后来儿童心理学界对儿童语言和思维的研究产生了广泛深远的影响。
在本书中，皮亚杰为了探讨儿童的语言和思维与成人的区别，以及儿童语言和思维的特点及两者间的关系，运用他所独创的"临床法"进行观察和研究，发现儿童的语言和思维与成人的有着质的区别，而不是像以前人们所认为的那样仅仅是在知识和见识方面存在量的差别。他认为，把儿童看成是"小大人"的观点是错误的。第1章记录了两个6岁儿童在一个月内的自发语言，发现儿童的谈话可以分为两大类,即自我中心的和社会化的。自我中心的语言又可分为重复、独自、双人或集体独自3种；社会化的言语可分为适应性先知、批评、命令和请求或威胁、提问、答复等5种。与此相关的儿童思维也是自我中心的。第 2章研究4～7岁儿童在同伴中的交谈类型和发展阶段，认为儿童在7岁以前仍是自我中心的,很少有真正的辨析和抽象思维方面的合作，也感觉不到自相矛盾的意见。第3章是用孩子们彼此讲故事的方法,研究儿童在交谈时是否彼此理解，结果发现儿童从7、8岁起才有真正理解的谈话。第4章研究9～11岁儿童言语理解的一些特点，即7、8岁以后到成为纯言语思维之前的言语方面的混沌状态。第5章记录了一个6岁儿童在10个月内自发提出的1000多个问题，探讨儿童所提出的问题具有什么样的逻辑的功能，发现3～8岁儿童思维的主要范畴可以表示为解释的功能、混合的功能和推理的功能。第6 章对成人与儿童之间和儿童与儿童之间谈话的语言进行了比较,阐述了"理智的自我中心状态"的特征。
本书所运用的临床法及关于儿童语言和思维特点的研究结果，成为皮亚杰以后研究工作的基础，并对后来儿童心理学界对儿童语言和思维的研究产生了广泛深远的影响。
说明：补充资料仅用于学习参考，请勿用于其它任何用途。
参考词条