1) knowledge representation language
知识表示语言
1.
XTM, RDF(S),DAML+OIL, and OWL are increasingly becoming networked knowledge representation languages generally adopted by people.
TM、DRF(S)、DAML +OIL和OWL日益成为人们普遍采用的网络知识表示语言。
2) OKRL
本体知识表示语言
3) knowledge-representation language
知识表达语言
4) language knowledge
语言知识
1.
An Investigation and Research on Chinese Language Knowledge of a 9-year-old Child;
一个九岁儿童的语言知识调查研究
2.
The Language Knowledge Investigation of a Four-year-old Child;
一个四岁儿童语言知识的调查研究
3.
In view of the problems universally existing in Vocational College English teaching,the paper analyses the relation between language knowledge and communicative ability,and,by discovering the weak points in the English teaching,proposes a new model for the improvement of the teaching method.
针对高职英语教学普遍存在的问题,结合英语语言知识与交际能力之关系进行分析,借此找出高职英语教学的薄弱点,进而提出改进教学方法的新模式。
5) linguistic knowledge
语言知识
1.
The purpose of this paper is to suggest that there are areas of linguistic knowledge which we have tended to neglect or even omit from our teaching in the intermediate and advanced reading comprehension class.
本文拟就中、高级英语阅读中易于忽视甚至近乎不予涉及的这一语言体系作一探讨 ,重点关注的是语篇语言知识。
2.
Based on this idea,teachers should give adequate thought to the strategies used in improving students pragmatic competence and encourage students to enrich their linguistic knowledge in order to improve their pragmatic competence.
基于这一点,教师应充分考虑就提高学生语用能力方面所能采用的策略,鼓励学生丰富语言知识,扩大知识面,促使学生的语用能力逐步提高。
3.
The article analyzes the existing problems with English teaching at higher vocational colleges,points out that it s necessary to combine the linguistic knowledge with cultural background properly in the teaching so as to enhance the students ability of intercultural communication.
本文分析了我国高职院校英语教学中所存在的问题,指出有必要在教学中把语言知识与文化知识进行有机的结合,以提高学生的跨文化交际能力,并就文化知识在高职英语教学中的运用提出几种切实可行的方法。
6) knowledge of language
语言知识
1.
Generative grammar studies knowledge of language: its nature, origin and use.
生成语法研究人类语言知识的本质、来源和使用问题。
2.
With illustrative examples,this paper explores and analyzes how the main factors,namely knowledge of language,cultural background,and psychological factors,affect Japanese learners listening comprehension.
本文从语言知识、文化背景、心理因素3个方面,探究影响日语听力理解的主要因素,并结合例句分析这些因素是如何影响听力理解的,从而提出听力教学中应注意的问题,以便为日语教学提供有益的参考与借鉴。
3.
The set of syntactic rules,represented in the steady state of the language faculty of a competent speaker,is the speaker\'s knowledge of language.
更准确地说,是天赋的语言机能在接触到后天的经验语料之后通过设定参数所达致的稳定状态,这个稳定状态内部表征了一个句法规则系统,它们是说话者"知道"的语言知识。
补充资料：机器可表示的形式语言
机器可表示的形式语言
ormal language, machine-representaMe
机器可表示的形式语言【匆m..加心口罗，.抽山i世一比p限-，幻加城;加pMa月.ou 03。二，upe及eTan“Mu盆Ma.，.诫J，妙拳可谬别的形式语言(姗chine一托以)邵毯乙ble fonT以】h刀g阳罗) 在执行过程中使机器进人某一特定状态的所有字(协。心)组成的集合.任何一个字的递归可数集都是由某个口1、耐嗯机(T面ngTr以山irle)可表示的一种形式语言.最常见的是考虑递归形式语言的机器识别.有限自动机(autoTnaton，6hite)识别且仅识别正则语言;带堆栈记忆的自动机识别且仅识别上下文无关语言. 当一种形式语言是由无穷字(超字)组成时，称为超语言(sul军rlan今功罗).机器识别超语言的定义与通常见到的定义不同.例如，一个字x属于一个有限自动机吸可识别的超语言，当且仅当自动机在处理x时无穷多次进人某一特定的状态子集. 在研究不是以机器术语给出的具体形式语言时(例如，以形式文法(granu刀ar，fon丁以1)给出的)，经常需要从某个方面刻画语言的复杂性.在这个方向上最通常的途径之一就是寻找能够识别这些语言的一个适当的机器类，并以这类机器的复杂性特征来确定语言的复杂性.另一方面，作为一种惯例，研究具体的某一类机器也包括描述这类机器可表示的形式语言.对机器可表示形式语言的进一步研究是关于这些语言与一些已知的语言类的关系问题，封闭性质(相对于集合论运算等)，以及关于算法和复杂性特点的问题.【补注】亦见形式语言与自动机(伪~】language，王川da以orr坦ta).鲍丰译李廉校
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参考词条