2) emotion teaching art
情感教学艺术
1.
This article elaborates the significance and the function of emotion teaching art briefly from the psychology and the pedagogy angle in the sports teaching activities.
从心理学和教育学的角度简要论述了情感教学艺术在体育教学中的意义和作用,并提出了在以教师为主导、学生为主体的滑冰课教学中,普通高校体育教师如何运用情感教学艺术进行滑冰课教学的建议。
4) artistic emotions
艺术情感
1.
The artistic emotions in singing are very special.
歌唱艺术情感非常独特,它具有很强的内在性、易接受性、抒情性、感染性、形象性和创造性。
2.
Whether they are authors or readers, they always cherish their personal artistic emotions of aesthetic appreciation while engaging in literary activities.
无论是作者和读者 ,他们在参加文学活动时 ,总是会带上一己的艺术审美情感 ,这种艺术情感不仅与普通情感具有明显差别 ,其审美形态在文学活动中也表现出情景交融、情义相通、情理相生的鲜明特点。
5) artistic emotion
艺术情感
1.
Liu Xie put forward the concept of emotion and diction? The issue of artistic emotion was deeply related.
刘勰在《文心雕龙》中提出“情采”这一范畴,对艺术情感问题进行了深入的论述。
6) artistic sentiment
艺术情感
1.
In ordinary textbooks about literary theories,the understanding of artistic sentiment is limited to the subject that they are concerned about,and insufficient emphasis has been placed upon the form of sentiment.
一般的文学理论教材对艺术情感的论述限于它所关注的对象上 ,而对情感的形式强调不够。
2.
They try to set sentiment as the law of art and reveal the cultural features, expression patterns and essence of artistic sentiment.
明清时期尚情论派的情感美学观，以情为本，以抒情为宗，从情本论出发来观照文学的属性和功能，把主情主义美学原则作为艺术创造的审美理想原则，试图以情为艺术立法，并且揭示了艺术情感概念的文化新质、表现方式和精神特
补充资料：文学情感教育作用
文学情感教育作用
function of affective education of literature
文学情感教育作用(fu netion of affeetiveedueation of literature)文学作品文情并茂，可使读者在鉴赏中学会爱僧。这是因为文学形象有感情的情境，诱使读者身临其境，进入意境，情境交融而受到感染和熏陶。其主要作用表现在情感的滋养和调节上。作品饱含着作家强烈的审美情感，读者特别是青少年学生的情感丰富，易于接受作品中情感的影响。作品提供了丰富的美感以及读者未曾经历过的社会生活和作者的态度体验，读者通过共鸣就可以获得这些美感与体验，经过认同与内化就可以培养与丰富自己的情感内容。作品对情感的调节有三种情况:(l)可以激发与增强肯定性情感，从充满高尚情感的作品中获得情感上的满足，培养高尚情操。(2)调节否定性情感。在共鸣中使否定性情感得到宣泄。所谓“长歌当哭”，就是美的快感冲淡了否定性情感。(3)不同作品形态可以调节情感的强弱，比如优美的作品可以使心灵缓和宁适。文学调节情感的极致是共鸣。文学的情感教育作用，对青少年学生还有一种特殊功能。苏霍姆林斯基就指出:在一般方法不能穿透学生的“情感麻木的恺甲”时，用美育唤起他的良心，让美把丑挤出去。文学中带感情的形象，不仅有助于情感的评价与吸收，而且是穿透麻木的恺甲的“穿甲弹”。 (梁息全撰巨巫困审)
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