1) anthropic principle
人择原理
1.
Googol Hypothesis and Anthropic Principle and Their Enlightenment;
“大数假说”和“人择原理”及其对我们的启示
2.
"Anthropic Principle"and"Cognition in regard to Subject";
"人择原理"与"从主体方面去认识"
2) choosing principles
选择原理
1.
This paper attempts to explore and unscramble the theory of media in distance education thoroughly and systematically through choosing principles and choosing method, which could make the choice of media, the most interesting but difficult thing in distance teaching and learning, become relatively easy for both teachers and learners.
本文力图从远程教育教学媒体的选择原理和选择方法两个维度,对远程教育教学的媒体理论作出全面而又系统的探索和解读,以便使得媒体选择这件远程教学中最有意义、也是最困难的事情,对于教师和学习者来讲,变得相对容易。
3) Choose Close Principle
择近原理
5) humanistic theory
人本原理
1.
Methodology and art of application of "humanistic theory" in nursing management;
在护理管理中应用人本原理的方法与艺术
2.
By humanistic theory we mean to put great emphasis on humanistic elements in physical education administration, which the administration should base on promoting human zeal and focusing on man himself.
人本原理是指在体育管理活动中,要重视人的因素,一切体有管理活动均应以调动人的积极性,以做好人的工作为本。
6) humanism
[英]['hju:mənɪzəm] [美]['hjumə'nɪzəm]
人本原理
1.
This paper investigates and studies several teaching ideas and methods, such as humanism, life education, joyful teaching and computer simulation; with their application in the teaching of engineering courses.
本文探讨了几种教学思想和手段,包括人本原理、"生活教育"学说、快乐教学法以及仿真教学在电气类专业教学中的应用。
2.
During the process of management humanism should be put at the first.
在管理工作中遵循人本原理,把人的因素放在第一位,从教师心理需求出发,设置发展目标,运用合理的绩效机制和科学的管理范式,激励教师的积极性,构建和谐、创新的高校师资队伍。
3.
The author got the conclusion based on the theory of humanism and double-facts.
从人本原理和双因素理论出发,得出:要调动和维持居民的积极性,首先要注意诸如让居民监督旅游业发展、为社区建设服务等保健因素,以防止不满情绪的产生。
补充资料：人择原理
又叫人的宇宙原理，认为可能存在许多具有不同物理参数和初始条件的宇宙，但是只有物理参数和初始条件取特定值的宇宙才能演化出人类。因此我们只能看到一种允许人类存在的宇宙，此外别无选择。
人择原理的基本思想，是由美国的科学家R.H.迪克(1916～
)首先提出的。20世纪60年代初，他在论及人类非中心的观念时认为，虽然我们在宇宙中的位置并不是中心，但我们作为观测者存在需要特定的物理、化学环境，在这方面却具有某种程度的优越地位。英国科学家B.卡特把这种看法称为"弱人择原理"。迪克还分析了哈勃年龄的值与人类生存条件之间的联系并指出，P.A.M.狄拉克所揭示的一些物理常数和宇宙学量之间的数值关系，之所以只适用于物理学家今天所观测到的宇宙，而不适用于任一可能的演化中的宇宙，原因在于观测到的宇宙允许人类存在。他还研究了自然界某些基本常数的变化可能造成的后果，认为万有引力常数的变化比狄拉克主张的要缓慢得多，因而日地距离的改变所引起的地表温度的变化不会严重影响生物的进化。1970年卡特在推广迪克理论的同时,提出了"强人择原理",认为宇宙以及它所依赖的基本参数必须容许在某一阶段产生出作为观察者存在的有机生命。他不仅明确提出了人择原理的概念，而且进一步把它与量子力学的多世界解释结合起来，认为根据H.埃弗雷特的无限多世界的系综，只有能够造成可称为观测者的有机体存在的那些世界才是真实的世界。后来，B.J.卡尔和M.J.里斯等人，具体分析了自然界各种"惊人的巧合"，对人择原理又作了比较系统的阐述。
人择原理提出了一个认识论问题，即：如果存在着无限多个不同的宇宙，人只能存在于其中一个特定的宇宙中。那末人能否认识其他宇宙呢？对此，有下列几种意见：①人只能认识允许人类存在的那个宇宙；②人类有可能通过自己宇宙中的现象推测其他宇宙的存在及其性质；③关键是这些不同的宇宙之间有无信息联系，如果其他宇宙与我们的宇宙有信息联系，人就能认识这些宇宙，反之就不能认识；④各种不同的宇宙之间必然存在着多种多样的联系，人完全有可能在实践中把握这些联系，与我们的宇宙没有联系因而不可认识的其他宇宙是不存在的。
人择原理的基本思想，是由美国的科学家R.H.迪克(1916～
)首先提出的。20世纪60年代初，他在论及人类非中心的观念时认为，虽然我们在宇宙中的位置并不是中心，但我们作为观测者存在需要特定的物理、化学环境，在这方面却具有某种程度的优越地位。英国科学家B.卡特把这种看法称为"弱人择原理"。迪克还分析了哈勃年龄的值与人类生存条件之间的联系并指出，P.A.M.狄拉克所揭示的一些物理常数和宇宙学量之间的数值关系，之所以只适用于物理学家今天所观测到的宇宙，而不适用于任一可能的演化中的宇宙，原因在于观测到的宇宙允许人类存在。他还研究了自然界某些基本常数的变化可能造成的后果，认为万有引力常数的变化比狄拉克主张的要缓慢得多，因而日地距离的改变所引起的地表温度的变化不会严重影响生物的进化。1970年卡特在推广迪克理论的同时,提出了"强人择原理",认为宇宙以及它所依赖的基本参数必须容许在某一阶段产生出作为观察者存在的有机生命。他不仅明确提出了人择原理的概念，而且进一步把它与量子力学的多世界解释结合起来，认为根据H.埃弗雷特的无限多世界的系综，只有能够造成可称为观测者的有机体存在的那些世界才是真实的世界。后来，B.J.卡尔和M.J.里斯等人，具体分析了自然界各种"惊人的巧合"，对人择原理又作了比较系统的阐述。
人择原理提出了一个认识论问题，即：如果存在着无限多个不同的宇宙，人只能存在于其中一个特定的宇宙中。那末人能否认识其他宇宙呢？对此，有下列几种意见：①人只能认识允许人类存在的那个宇宙；②人类有可能通过自己宇宙中的现象推测其他宇宙的存在及其性质；③关键是这些不同的宇宙之间有无信息联系，如果其他宇宙与我们的宇宙有信息联系，人就能认识这些宇宙，反之就不能认识；④各种不同的宇宙之间必然存在着多种多样的联系，人完全有可能在实践中把握这些联系，与我们的宇宙没有联系因而不可认识的其他宇宙是不存在的。
说明：补充资料仅用于学习参考，请勿用于其它任何用途。
参考词条