“主题数学动画”,是一批使用数学专业软件绘制的复杂数学图形,在图形绘制程序中设定某个参数取值是逐帧变化的(这个参数称作帧变量),于是图形中的相应元素在各幅画面上的位置、形状、色彩就会产生相应的变化,播放出来就成了动画。

本研究中的《数学主题》教材是McDougal Littell公司于2005年修订的一套数学教材(共分3册),是现行美国初中(6～8年级)正在使用的教材中编排较具特色的一套,它以生活主题为模块编排,将代数、几何、统计等融和进一本教材中,并体现活动探究的教学方式。

对幼儿的主题画从构图、造型、设色、讲解四个方面进行实验研究,结果显示:在3～4岁期间,儿童的主题画的创造性总体水平基本平稳,但4～6岁的儿童总体创造性却呈持续下降趋势;不同指标也存在层次上的差别,其中设色创造性的发展处于第一层次,构图和造型创造性的发展处于第二层次,讲解创造性的发展处于第三层次;幼儿的主题画在总体创造性上不存在性别差异,但在构图创造性上女孩明显高于男孩;保护和培养3～6岁儿童在主题画中的创造性,迫切需要改革现行的幼儿园美术教学模式和评价标准。

美国《数学评论》的分类体系《数学主题分类表》(MathematicalSubjectClassification) ,是国际数学界影响最大使用最广的数学专业分类表。

本文主要是探讨20世纪上半叶美国插图艺术中主题性、情节性油画插图创作给中国当前主题性油画创作带来的一些启示。

对高职英语教学模式进行探索尝试 ,提出了高职英语互动式主题教学模式策略 ,树立多维互动的教学观 ,发挥师生的主动性和创造性 ,不断提升教学质量 ,提高学生语言运用能力。