1) false belief task
错误信念任务
1.
There had no influence of desirability on 3-to 4-year-olds false belief understanding, and controlling the desirability of classical false belief task couldn t improve 3-.
采用两个得到不同结果的错误信念任务变式,即Cassidy(1998)和Ziv等(2003)使用的任务,在被试和实验条件相同的情况下对结果进行比较。
2.
This study is designed to explore the validity of false belief task.
旨在研究错误信念任务的有效性。
3.
While false belief task always used to be test these paradigms.
而错误信念任务作为检验心理理论的主要实验范式一直服务于这两大解释模型。
2) false belief
错误信念
1.
In the present study,the protagonist of a false belief task was described as "smart" or "stupid" in order to examine whether the trait labels are able to affect false belief understanding in children.
该研究将错误信念任务中主人公加上"聪明"或"笨"的标签,以考察特质标签是否会影响儿童对错误信念的理解。
2.
Introduction Typically,a false belief paradigm has been used to explore children s understanding of the relationship between emotion and belief,which is part of the children s naive theory of mind.
采用简化的错误信念任务,考察了90名3～5岁幼儿对自己或他人信念证伪引发的惊奇情绪认知及其错误信念理解。
3.
In this study,72 children aged from 3 to 5,were examined in three modified classical false belief tasks.
考察了72名3～5岁儿童在三个改造过的经典错误信念任务中的表现,结果显示,大部分4岁儿童能够正确认识自我错误信念;大部分5岁儿童能够正确认识他人错误信念;大部分3～4岁儿童的自我错误信念认识显著好于他人(真人和玩偶)错误信念认识,5岁时这两种认识才没有显著差异;学前儿童对真人与玩偶错误信念的认识没有显著差异;学前儿童对“意外地点”任务和“意外内容”任务中错误信念问题回答的一致性较高,而对“外表—真实”任务的回答与前两种任务的一致性较低。
5) false belief understanding
错误信念理解
1.
107 Naxi and 90 Han children(3 to 5 year s old) participated in this research,and their emotion understanding,false belief understanding and language abilities were measured.
选取3~5岁的纳西族儿童107人,3~5岁的汉族儿童90人,使用情绪理解任务系统地考察了他们情绪理解的发展,同时还测量了两个民族儿童的错误信念理解和语言能力。
2.
This research used one competitive game to test 3～6 year-olds covert deceptive behavior, overt deceptive behavior, overt deceptive language (lie) and false belief understanding.
结果表明4、5岁儿童行为上的隐蔽欺骗和错误信念理解显著相关;3岁儿童语言上的外显欺骗(说谎)和错误信念理解显著相关;各年龄段儿童行为上的外显欺骗和错误信念理解没有显著相关。
6) second-order false belief
二级错误信念
1.
The relationship between children s second-order false belief,prosocial behavior and peer acceptance was investigated in a sample of children aged 3 to 6.
探讨了113名3~6岁儿童的二级错误信念认知、亲社会行为与同伴接纳之间的关系,结果表明:在总体上,儿童的亲社会行为是其同伴接纳的最佳预测变量;二级错误信念认知和亲社会行为对儿童同伴接纳的影响存在一定的年龄效应,二级错误信念认知是年幼组儿童同伴接纳的最佳预测变量,而亲社会行为则是年长组儿童同伴接纳的最佳预测变量。
2.
In this paper, 11 undergraduate students in school who were paid for the ERP tests systematically accomplished first-order false belief tasks and second-order false belief tasks.
以往的研究多采用经典错误信念任务,而没有对一级错误信念和二级错误信念进行系统地分析。
补充资料：道德信念的发展
道德信念的发展
development of moral belief
道德信念的发展(development of moralbelief)道德信念是坚定的道德认识和强烈的道德情感的结晶，是同道德情感、道德意志、道德行为密切联系的一种坚定的道德观。儿童道德信念的发展一般经历三个阶段:(l)无道德信念的时期，大约在10岁以前。此时儿童道德思维能力差，往往只能接受一些具体而形象的东西，感性知识占主导地位，故儿童一般只有简单直观的善恶观念、朴素纯真的道德情感及带有很大盲目性却很纯洁的道德行为，并无内在的道德信念。(2)道德信念的萌芽时期，在10岁至15岁之间。儿童产生了道德信念的内在要求，但道德信念还不成熟、不稳定。(3)道德信念开始确立的时期，在15岁以后。此时儿童道德信念的确立在个体间差异较大，有人己经形成了正确的道德信念，有人却糊里糊涂，对道德信念抱无所谓的态度，还有人形成了错误的道德信念。此阶段应加强教育，引导和帮助学生树立正确的道德信念，克服和抵制错误道德信念的产生。 (白学军撰林余德审)
说明：补充资料仅用于学习参考，请勿用于其它任何用途。
参考词条