1) Civic Virtue
公民品德
1.
By locating the concept of civic virtue in a broader context of a regime with characteristics of social contract, Cooper summarizes the principle of civic virtue as the principle of “self interest rightly understood".
当代美国公共行政学者特里·L·库柏在发展公共行政的民主伦理时 ,通过历史追溯而将公民品德概念置于更为广阔的带有社群主义倾向的民主社会和契约性政体之中 ,并总结出公民品德的总则 ,即“正确理解的自我利益”。
2) moral and civic education
品德与公民教育
1.
Using the educational objectives stipulated in "Outline of Non-Higher Education System" as evaluation criteria and based on questionnaire surveys in schools,student assessments and classroom observations,this study finds that schools in Macao have achieved a certain degree of success in moral and civic education.
以澳门《非高等教育制度纲要法》规定的教育总目标为评价标准,通过学校问卷调查、学生评定和课堂观察,本研究发现,澳门中小学品德与公民教育取得了一定成效,并表现出如下的特点:品德教育的成效优于公民教育,又"私德"教育成效优于"公德"教育。
3) On the Citizen's Moral Character
公民道德品质探析
4) National moral
国民品德
6) citizen morality
公民道德
1.
The self-esteem and autonomy,the idea of justice and the public spirit which are the central elements of the citizen morality should become the important implications of the school moral education.
作为公民道德中的核心要素,如:自尊自治、公正观念和公共精神等应成为学校道德教育的重要内涵。
2.
"Citizen Morality" was established in Compendium of bringing citizen morality construction into effect> which is promulgated by centrality of CCP in September 20th, 2001.
2001年9月20日,中共中央颁布的《公民道德建设实施纲要》中提出了“公民道德”的概念。
补充资料：美育与品德
美育与品德
aesthetic education and moral character
美育与品德(a esthetic education and moralcharacteT)研究美育与培养品德的关系。品德是指个人依据一定的道德行为准则行动时所表现出来的某些稳固的心理特征。它是个性中具有道德评价意义的核心部分。品德不是生来·即有的，主要是在学校道德教育、社会道德舆论的熏陶和家庭教育的影响一F形成的。品德的形成，德育起着重要的作用，智育、劳动教育都有影响，特别是美育的作用不可忽视。美育思想，古已有之。中国古代儒家提倡乐教、诗教，所谓“寓德于乐”就是美育。但是美育一词却产生于近代，是德国美学家、文学家席勒提出来的。后来逐渐被教育家、心理学家重视，并把美育列入教育方针。朱光潜说美育为德育的基础。苏联教育家苏霍姆林斯基在他的教育理论中认为，“美是道德纯洁、精神丰富和体魄健全的有力源泉”。美育是以青少年最感兴趣的文学、艺术、音乐为手段进行品德教育，主要通过潜移默化的过程。如杜甫诗句所描写的“好雨知时节，当春乃发生，随风潜入夜，润物细无声。”通过美育形成道德品质，深刻而稳定，对一个人的道德认识、道德情感、道德评价、道德行为的培养起着主导的有效的作用。 (匝困撰甘欣然审)
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参考词条