1) Classroom psychological atmosphere
课堂心理气氛
1.
What factors will influence the classroom psychological atmosphere and how to take advantage of classroom activities to motivate classroom psychological atmosphere and create active,ease oral English classroom psychological atmosphere are the key to achieve good teaching result.
课堂心理气氛直接影响着课堂教学效果的优劣,英语口语教学因为其显著的实践性特点,其课堂心理气氛就显得尤为重要。
2) psychological atmosphere for class teaching
课堂教学心理气氛
1.
The creation of a favourable psychological atmosphere for class teaching is re-garded as one of the important practical subjects in the enhancement of educational quality in China,and a number of factors are involved in the estabilishment of such a psychological at-mosphere for class teaching.
我国的素质教育把营造良好的课堂教学心理气氛作为一个重要的实践课题。
3) class atmosphere
课堂气氛
1.
On The Class Atmosphere in The Teaching of English listening.Under the new course;
谈新课标下英语听力教学中的课堂气氛
2.
On the Class Atmosphere in the Teaching of English Listening;
谈大学英语听力教学中的课堂气氛
3.
This paper strengthen the importance of inspiring student s interest,expounds how to optimize class atmosphere and improve teaching quality.
提出了激发学生的学习兴趣的重要性,并对如何创设良好的课堂气氛,激发学生的学习兴趣,提高课堂教学的质量进行了论述。
4) classroom atmosphere
课堂气氛
1.
Probe into importance of classroom atmosphere in the P.E. teaching;
中学体育教学课堂气氛重要性的探讨
2.
Methods expressing and establishing good mathematics classroom atmosphere;
良好数学课堂气氛的表现及创设方法
3.
Brief discussion on the art of regulating and controlling classroom atmosphere;
课堂气氛的调控艺术小议
5) classroom climate
课堂气氛
1.
The teacher s nonverbal behavior and classroom climate;
教师非言语行为对课堂气氛的影响
2.
Pleasant and harmonious classroom climate can improve students learning efficiency by enhancing their interest and stimulating their participation awareness and potential of learning.
愉快、融洽的课堂气氛可以激发学习者的学习兴趣和参与意识、释放学习潜能,从而提高学习效能。
3.
Many theoretical and empirical studies have indicated that the positive interdependence between teacher and students and among students themselves can activate classroom climate, increase teaching efficiency and improve individual performance and academic achievements.
国外大量理论性和实证性研究都表明:合作学习过程中教师和学生之间以及学生之间的相互依赖和帮助能够活跃课堂气氛,并且提高教师的教学效率和学生的学习成绩。
补充资料：群体心理气氛
在群体中占优势的、比较稳定的对人、对工作和对周围事件的态度、情绪和情感的综合表现。这个概念是德国心理学家K.莱温等人1939年提出的。群体心理气氛有良好的或不良的、健康的或不健康的四种情况。
影响群体心理气氛的因素主要有：①群体的目标和任务。群体成员对群体的基本目标和任务若有明确的理解并且予以接受，群体中就会出现良好的心理气氛。②群体领导者的作风。莱温等人曾做过关于少年群体中的领导作风问题的实验，结果表明专制型、民主型和放任型三种领导作风的类型会造成不同的群体心理气氛，而群体心理气氛也会随着领导作风类型的改变而改变。③群体中的人际关系。在一个群体中人际关系不协调，领导者对个别成员不信任，甚至有反感，对个别成员的体验漠不关心，就会使群体成员歪曲地知觉群体，使群体成员的情绪变坏，意见发生分歧，对群体心理气氛产生不良影响。此外，群体成员对群体中工作的进展和现状是否满意，对群体中遇到的困难和挫折是否具有乐观精神，以及社会情绪、社会舆论、社会传统等等，也对群体的心理气氛产生不同的影响。
群体心理气氛是一种群体精神，能调节群体成员的活动，并使群体具有某种特色。在心理气氛良好的群体里，可避免侵犯性行为，减少冲突性事件。和谐的心理气氛对于良好群体的形成，对于提高群体成员的工作积极性、克服困难和完成工作任务，对于维护群体成员的心理健康等等，都会有积极的作用。
影响群体心理气氛的因素主要有：①群体的目标和任务。群体成员对群体的基本目标和任务若有明确的理解并且予以接受，群体中就会出现良好的心理气氛。②群体领导者的作风。莱温等人曾做过关于少年群体中的领导作风问题的实验，结果表明专制型、民主型和放任型三种领导作风的类型会造成不同的群体心理气氛，而群体心理气氛也会随着领导作风类型的改变而改变。③群体中的人际关系。在一个群体中人际关系不协调，领导者对个别成员不信任，甚至有反感，对个别成员的体验漠不关心，就会使群体成员歪曲地知觉群体，使群体成员的情绪变坏，意见发生分歧，对群体心理气氛产生不良影响。此外，群体成员对群体中工作的进展和现状是否满意，对群体中遇到的困难和挫折是否具有乐观精神，以及社会情绪、社会舆论、社会传统等等，也对群体的心理气氛产生不同的影响。
群体心理气氛是一种群体精神，能调节群体成员的活动，并使群体具有某种特色。在心理气氛良好的群体里，可避免侵犯性行为，减少冲突性事件。和谐的心理气氛对于良好群体的形成，对于提高群体成员的工作积极性、克服困难和完成工作任务，对于维护群体成员的心理健康等等，都会有积极的作用。
说明：补充资料仅用于学习参考，请勿用于其它任何用途。
参考词条