2) Practice demonstration teaching method
实验演示教学法
3) teaching demonstration
教学演示
1.
Realization of an economical and practical method of multimedia-aided teaching demonstration;
一种经济实用的多媒体教学演示方法的实现
2.
Research and Realization of the CNC Machine Tools Motion Teaching Demonstration Based on Java 3D;
基于Java 3D的数控机床运动教学演示的研究与实现
3.
This paper presents a numerical control system which can be applied to teaching demonstration.
介绍了一个能用于教学演示的数控技术系统 。
4) demonstrating system
演示教学
1.
Against the practice situation of demonstrating system, s kind of synthesis-multifunction demonstrating system, which based on the system integrating, is presented in this paper.
针对目前演示教学实际 ,本文提出了基于系统集成模式下的多功能综合演示系统的构建方案 ,同时详细讨论了系统功能、技术关键并绘制出系统结构框图 通过教学实践应用 ,证明此系统适于课堂演示教学 。
5) demonstration instrument for teaching
教学演示仪
6) teaching demo system
教学演示系统
1.
In allusion to the characteristic of Digital Signal Processing teaching and the advantage of MATLABs visual program and data calculation, developed a set teaching demo system of DSP and compiled MATLAB programme exercise which can not only increase teacher s teaching means but also improve students study quality.
针对数字信号处理课程教学的特点和MATLAB软件可视化编程和数值计算的优势,开发出能辅助《数字信号处理》教学演示系统,并编写MATLAB编程作业,既能丰富老师的教学手段,又能提高学生学习质量。
补充资料：演示法
教师陈示实物、教具，进行示范性实验，或通过现代化教学手段，使学生获取知识的教学方法。演示法常配合讲授法、谈话法一起使用，它对提高学生的学习兴趣发展观察能力和抽象思维能力，减少学习中的困难有重要作用。
演示法在中国有悠久的历史。宋代王唯一于1026年撰《铜人腧穴针灸图经》,并铸成铜人模型(见彩图),刻示经络腧穴位置;又绘制十二经图,刊行后，刻石流传。在西方,16世纪比利时学者A.维萨利乌斯于1537年在帕多瓦对众讲学，并对学生演示了人体解剖。17世纪捷克教育家J.A.夸美纽斯用皮制人体模型在教学中进行演示。后来又有瑞士教育家J.H.裴斯泰洛齐关于算术箱的使用。
随着自然科学和现代技术的发展，演示手段和种类日益繁多。根据演示材料的不同,可分为实物、标本、模型的演示；图片、照片、图画、图表、地图的演示；实验演示；幻灯、录像、录音、教学电影的演示等。以演示内容和要求的不同，可分为事物现象的演示和以形象化手段呈现事物内部情况及变化过程的演示。
运用演示法一般要求：符合教学的需要和学生的实际情况，有明确的目的；使学生都能清晰地感知到演示的对象；在演示的过程中,教师要引导学生进行观察,把学生的注意力集中于对象的主要特征、主要方面或事物的发展过程；要重视陈示的适时性；结合演示进行讲解和谈话，使演示的事物与书本知识的学习密切结合（见直观原则）。
演示法在中国有悠久的历史。宋代王唯一于1026年撰《铜人腧穴针灸图经》,并铸成铜人模型(见彩图),刻示经络腧穴位置;又绘制十二经图,刊行后，刻石流传。在西方,16世纪比利时学者A.维萨利乌斯于1537年在帕多瓦对众讲学，并对学生演示了人体解剖。17世纪捷克教育家J.A.夸美纽斯用皮制人体模型在教学中进行演示。后来又有瑞士教育家J.H.裴斯泰洛齐关于算术箱的使用。
随着自然科学和现代技术的发展，演示手段和种类日益繁多。根据演示材料的不同,可分为实物、标本、模型的演示；图片、照片、图画、图表、地图的演示；实验演示；幻灯、录像、录音、教学电影的演示等。以演示内容和要求的不同，可分为事物现象的演示和以形象化手段呈现事物内部情况及变化过程的演示。
运用演示法一般要求：符合教学的需要和学生的实际情况，有明确的目的；使学生都能清晰地感知到演示的对象；在演示的过程中,教师要引导学生进行观察,把学生的注意力集中于对象的主要特征、主要方面或事物的发展过程；要重视陈示的适时性；结合演示进行讲解和谈话，使演示的事物与书本知识的学习密切结合（见直观原则）。
说明：补充资料仅用于学习参考，请勿用于其它任何用途。
参考词条