1) after-class physical exercises
课系体育锻炼
2) physical Training after class
课外体育锻炼
1.
This text investigated and analyzed 334 students on situation of participating in the physical training after class, focusing on it from student s physiology chanegs when they are studying literacy class the body enginery takes place and the influence of the sports activity after class to building up health, studying effect of the literacy class, have carried on the research discussion.
通过对334名学生参加课外体育锻炼情况进行调查分析,着重从学生在文化课学习时身体机能发生的生理变化及课外体育运动对增强体质、学习文化课效果的影响进行了研究探讨。
2.
The writer investigates the current situation on physical training after class of middle school students in 10 representative cities in Henan Province,The result shows: there have 82.
对河南省10个有代表性城市的中学生课外体育锻炼的现状进行调查,结果显示:有82。
3) extracurricular physical exercise
课外体育锻炼
1.
Review of the status of extracurricular physical exercises in scholastic physical education;
重新审视课外体育锻炼在学校体育中的地位
2.
The paper takes 428 students from 3 higher vocational colleges as cases by questionnaire method,studies the importance of understanding,motivation,projects,ways,affecting factors in students extracurricular physical exercise.
通过调查问卷的方法,采集了昆明冶金高等专科学校等3所高职院校学生428人的样本作为研究对象,从高职院校学生课外体育锻炼重要性认识、动机、项目、方式、影响因素等方面进行调查,结果表明多数学生对体育锻炼重要性有良好的认识,并且能够意识到课外体育锻炼与自身健康需要的密切关系。
3.
This paper uses the methods of literature,interviews,questionnaire surveys and mathematical statistics to analyze the current actuality and major forces of vocational college girl students extracurricular physical exercise,which is established in the actuality of the physical teaching in vocational colleges and the extracurricular physical exercise.
运用文献资料、访谈、问卷调查和数理统计等方法,对当前高职女大学生参与课外体育锻炼的现状和影响因素进行分析,提出了提高高职女大学生参与课外体育锻炼主动性和积极性的新观点、新思路,为更好开展高职体育教学工作和培养高职女大学生终身体育思想服务。
4) extracurricular exercise
课外体育锻炼
1.
Simple discussion about the extracurricular exercise of the college student;
浅论高等学校学生课外体育锻炼
2.
By questinnaire and interview of the existing situation of extracurricular exercise of the students in eight colleges and universities in Harbin,the authors analyzed situations in many respects synthetically such as:exercise motive of the students,the practice time and elective events and put forward some suggestions.
通过对哈尔滨市 8所普通高校本科生课外体育锻炼现状的问卷调查、访谈 ,就高校学生参加课外体育锻炼的动机、练习时间、选择项目等方面进行综合分析 ,并对其存在的问题提出建议。
5) extra-curricular physical exercise
课外体育锻炼
1.
Physical education and extra-curricular physical exercise is the school of physical education in two important ways, college students health and hygiene is an important part of it means.
体育课和课外体育锻炼是接受学校体育教育的两个重要途径,是大学生健康生话方式的重要内容。
6) After-school Physical Exercises
课余体育锻炼
1.
Through interview,questionnaire and statistics,this article analyzes the status quo and influencing factors of after-school physical exercises of undergraduates in Changsha-Zhouzhou-Xiangtan urban agglomeration.
运用问卷调查法、访谈法、统计分析法等方法,对长株潭城市群部分高校大学生课余体育锻炼现状和影响因素进行调查与分析,针对存在的问题提出合理性建议。
补充资料：体育学院、体育系（科）
培养中等和高等学校体育教师、教练员、体育科研人员和体育干部的高等教育机构。世界各国培养高级体育人材的机构不完全一样。许多国家只在大学设立体育系。有些国家除有体育系外还独立设置专门的体育院校和体育科研机构。
在中国设立体育院校和体育系（科）培养各种体育人材已有近80年的历史。从1905年在浙江绍兴建立了大通学堂体操专修科，到1949年期间，虽先后建立了几十个体育学校和体育系（科），但大都规模较小，设备简陋。由于种种原因，这些学校大都办办停停，长久者少，培养的体育人材也不多。较为有名的北京师范大学体育系，1917～1949年，仅有毕业生 500多人。中华人民共和国成立后，先后建立了多所体育学院。现在共有12所，它们是北京体育学院、上海体育学院、武汉体育学院、西安体育学院、成都体育学院、沈阳体育学院、哈尔滨体育学院、天津体育学院、广州体育学院、山东体育学院、福建体育学院、吉林体育学院。另外，还有专门培养体育教师的北京体育师范学院和专门培养解放军体育工作干部的中国人民解放军体育学院。高等学校中的体育系（科）也发展到 100多个。这些年来，仅体育学院就培养了本科、专科毕业生27000人，研究生346人。还为索马里等 7个国家培养留学生80余人。
各国的体育院校专业设置、系科设置和修业年限等方面都根据自己的国情各有特点。苏联的体育学院设有两个系：运动系和教育系。运动系毕业后授予"体育教师──专项教练员"职称。教育系毕业后授予"体育教师"职称。学制均为 4年。体育学院还设有函授系(部)。苏联的23所体院中有 5所设有研究部。日本体育大学设有体育学科、健康学科、武道学科、社会体育学科，学制均为 4年；还有学制1年的体育专修科以及学制2年的体育学研究科（招收大学毕业或即将大学毕业者）。日本体育大学女子短期大学设有培养初中 2级教师的体育科和培养幼儿园2级教师的保育科，学制均为2年。挪威、瑞典、丹麦的体育学院均以培养体育教师为主,学制1年或2年。丹麦规定，为要取得硕士学位，需于学习2年后，再学习 4年。瑞典、 丹麦、 美国、德意志联邦共和国、德意志民主共和国、捷克斯洛伐克、奥地利、菲律宾等国还对体育教师进行双学科的培养，毕业生除能教体育外，还能教一门别的学科。
中国体育学院的系科、 专业设置如下： ①体育系。培养中等学校体育教师及其他体育专门人材。招收具有高中毕业或相当于高中毕业文化程度的青年。修业年限为 4年。②运动系。培养专项教师、教练员和其他体育专门人材。招收高中毕业生和具有高中毕业文化程度的青年与优秀运动员。设有田径、体操、篮球、排球、足球、乒乓球、游泳、武术等专业，修业年限为 4年。有的体院还设有 2年制的专修科。③研究生部。培养与本专业有关的高等学校的教师、教练员和体育科学研究人员。招收大学本科毕业生，或相当于大学本科毕业水平的青年。按学科性质设置专业。 修业年限为 2年或4年。研究生可通过学位考试和答辩,取得硕士或博士学位。④体育基础理论系。培养运动解剖、运动生理、运动生物力学等各科师资。招收具有高中毕业或相当于高中毕业文化程度的青年。按学科性质设置专业。修业年限一般为 4年。还有的体育学院设立运动医学系，修业年限 4 年。⑤进修班。 根据实际需要， 利用短期进修的形式，提高在职体育教师、教练员和体育干部的科学理论知识和业务水平。⑥函授部。主要培养对象是具有高中毕业或相当于高中毕业文化程度的未学习过体育专业的在职体育教师、教练员和其他人员。在课程安排和修业年限等方面灵活多样，实行学年制或学分制。经过学习，要求他们达到本科或专科毕业的水平。考试合格者，发给相应的毕业证书。有的体育学院还附设竞技体育学校,它是培养优秀运动员的专门学校，一边学习中学课程，一边进行专项体育训练。毕业生可报考体育学院、体育系，或其他高等学校。有的体育学院全部设置上述专业、系科，有的只设置其中一部分。
在不同的国家,对培养的体育人材有不同的要求,因而在课程设置的门类、授课时数、各类课程时数比例上各有不同。中国的体育学院（系科）教学计划规定学生应学习的课程分必修和选修两种。例如体育系学生必修的课程有：中国共产党党史、哲学、政治经济学、运动解剖学、 运动生理学、运动医学、 生物力学、心理学、教育学、 体育理论、外国语、 田径运动、体操、篮球、排球、足球、乒乓球、武术、游泳、专修课以及科学研究。体育系的选修课程有：运动生物化学、体育统计学、体育史、第 2外国语、举重等。学生在毕业前要进行教学实习。在业务上，要求体育系的学生在全面学习的基础上有所专长（为培养学生的专长，普遍在 3年级开设专修课）。
中国的体育学院、体育系（科）把参加体育竞赛作为培养人材的一个重要手段，通过竞赛检查教学、训练效果，提高教学、训练质量和运动少平，培养学生掌握运动训练、组织竞赛和进行裁判工作的能力。各国体育院校、体育系（科）把开展科学研究作为自己的重要工作。中国的体育学院、体育系（科）的科研工作正在日益加强，除完成自订的科研项目外，有的体育学院还承担国家或省、市、自治区有关部门下达的重点项目。参加研究的人员，除教授、副教授、讲师、研究生外，还有一些本科高年级学生，他们在教师指导下接受科研工作的初步训练。
在中国设立体育院校和体育系（科）培养各种体育人材已有近80年的历史。从1905年在浙江绍兴建立了大通学堂体操专修科，到1949年期间，虽先后建立了几十个体育学校和体育系（科），但大都规模较小，设备简陋。由于种种原因，这些学校大都办办停停，长久者少，培养的体育人材也不多。较为有名的北京师范大学体育系，1917～1949年，仅有毕业生 500多人。中华人民共和国成立后，先后建立了多所体育学院。现在共有12所，它们是北京体育学院、上海体育学院、武汉体育学院、西安体育学院、成都体育学院、沈阳体育学院、哈尔滨体育学院、天津体育学院、广州体育学院、山东体育学院、福建体育学院、吉林体育学院。另外，还有专门培养体育教师的北京体育师范学院和专门培养解放军体育工作干部的中国人民解放军体育学院。高等学校中的体育系（科）也发展到 100多个。这些年来，仅体育学院就培养了本科、专科毕业生27000人，研究生346人。还为索马里等 7个国家培养留学生80余人。
各国的体育院校专业设置、系科设置和修业年限等方面都根据自己的国情各有特点。苏联的体育学院设有两个系：运动系和教育系。运动系毕业后授予"体育教师──专项教练员"职称。教育系毕业后授予"体育教师"职称。学制均为 4年。体育学院还设有函授系(部)。苏联的23所体院中有 5所设有研究部。日本体育大学设有体育学科、健康学科、武道学科、社会体育学科，学制均为 4年；还有学制1年的体育专修科以及学制2年的体育学研究科（招收大学毕业或即将大学毕业者）。日本体育大学女子短期大学设有培养初中 2级教师的体育科和培养幼儿园2级教师的保育科，学制均为2年。挪威、瑞典、丹麦的体育学院均以培养体育教师为主,学制1年或2年。丹麦规定，为要取得硕士学位，需于学习2年后，再学习 4年。瑞典、 丹麦、 美国、德意志联邦共和国、德意志民主共和国、捷克斯洛伐克、奥地利、菲律宾等国还对体育教师进行双学科的培养，毕业生除能教体育外，还能教一门别的学科。
中国体育学院的系科、 专业设置如下： ①体育系。培养中等学校体育教师及其他体育专门人材。招收具有高中毕业或相当于高中毕业文化程度的青年。修业年限为 4年。②运动系。培养专项教师、教练员和其他体育专门人材。招收高中毕业生和具有高中毕业文化程度的青年与优秀运动员。设有田径、体操、篮球、排球、足球、乒乓球、游泳、武术等专业，修业年限为 4年。有的体院还设有 2年制的专修科。③研究生部。培养与本专业有关的高等学校的教师、教练员和体育科学研究人员。招收大学本科毕业生，或相当于大学本科毕业水平的青年。按学科性质设置专业。 修业年限为 2年或4年。研究生可通过学位考试和答辩,取得硕士或博士学位。④体育基础理论系。培养运动解剖、运动生理、运动生物力学等各科师资。招收具有高中毕业或相当于高中毕业文化程度的青年。按学科性质设置专业。修业年限一般为 4年。还有的体育学院设立运动医学系，修业年限 4 年。⑤进修班。 根据实际需要， 利用短期进修的形式，提高在职体育教师、教练员和体育干部的科学理论知识和业务水平。⑥函授部。主要培养对象是具有高中毕业或相当于高中毕业文化程度的未学习过体育专业的在职体育教师、教练员和其他人员。在课程安排和修业年限等方面灵活多样，实行学年制或学分制。经过学习，要求他们达到本科或专科毕业的水平。考试合格者，发给相应的毕业证书。有的体育学院还附设竞技体育学校,它是培养优秀运动员的专门学校，一边学习中学课程，一边进行专项体育训练。毕业生可报考体育学院、体育系，或其他高等学校。有的体育学院全部设置上述专业、系科，有的只设置其中一部分。
在不同的国家,对培养的体育人材有不同的要求,因而在课程设置的门类、授课时数、各类课程时数比例上各有不同。中国的体育学院（系科）教学计划规定学生应学习的课程分必修和选修两种。例如体育系学生必修的课程有：中国共产党党史、哲学、政治经济学、运动解剖学、 运动生理学、运动医学、 生物力学、心理学、教育学、 体育理论、外国语、 田径运动、体操、篮球、排球、足球、乒乓球、武术、游泳、专修课以及科学研究。体育系的选修课程有：运动生物化学、体育统计学、体育史、第 2外国语、举重等。学生在毕业前要进行教学实习。在业务上，要求体育系的学生在全面学习的基础上有所专长（为培养学生的专长，普遍在 3年级开设专修课）。
中国的体育学院、体育系（科）把参加体育竞赛作为培养人材的一个重要手段，通过竞赛检查教学、训练效果，提高教学、训练质量和运动少平，培养学生掌握运动训练、组织竞赛和进行裁判工作的能力。各国体育院校、体育系（科）把开展科学研究作为自己的重要工作。中国的体育学院、体育系（科）的科研工作正在日益加强，除完成自订的科研项目外，有的体育学院还承担国家或省、市、自治区有关部门下达的重点项目。参加研究的人员，除教授、副教授、讲师、研究生外，还有一些本科高年级学生，他们在教师指导下接受科研工作的初步训练。
说明：补充资料仅用于学习参考，请勿用于其它任何用途。
参考词条