3) depth of vocabulary acquisition
词汇习得"深度"
5) in-depth vocabulary knowledge
词汇深度知识
1.
Significance of etymology teaching for in-depth vocabulary knowledge learning;
论词源教学对于词汇深度知识习得的意义
2.
Moreover, the study also made an attempt to explore the subject s in-depth vocabulary knowledge.
另外，也尝试研究了被试们的词汇深度知识。
6) in-depth lexical knowledge
词汇深度知识
1.
The in-depth lexical knowledge is closely related to the effectiveness of second-language learners.
词汇深度知识能够体现学习者词汇知识的质量并关系到二语学习的成败,能够反映二语学习的本质。
2.
Symbolizing the quality of learners lexical knowledge and reflecting the essence of second-language learning,the in-depth lexical knowledge is closely related to the effectiveness of second-language learners,thus becomes a hot topic for research on second-language learning nowadays.
词汇深度知识因体现学习者词汇知识的质量并关系到二语学习的成败,能够反映二语学习的本质而成为近来二语习得研究的热点。
补充资料：焦虑习得反应理论
焦虑习得反应理论
learned response theory of anxiety
焦虑习得反应理论(learned respo”setheory of anxiety)焦虑的一种理论模式。此理论将重点不是放到个体的内心冲突上，而是着重阐述个体如何通过学习的历程将焦虑同某种情境联系起来。根据这个理论，焦虑是一种习得的反应。某种情境引起创伤性体验，这会使得一些人将两者联系起来;此后每当想到此情境或刺激时便立刻焦虑起来。由此可见，这是一种条件反射式的学习历程，焦虑是一种条件反应。有时候，人们采用逃避或回避的方式借以减少焦虑，即逃离或事先避开所怕的刺激情境。逃避和回避减少了焦虑体验，焦虑体验的减少反过来又强化逃避和回避行动。这样一来，焦虑者就没有机会来细心探查原先的那个刺激情境是否真的值得焦虑，是否有什么办法对付它。一些成年人一直回避那些在其童年时代诱发过焦虑的情境或刺激物，这种童年期习得的焦虑很难消退，其原因便是回避行为。这一理论得到一些临床观察的支持，对焦虑症的治疗有指导意义。 (梁宝勇撰牟丈博审)
说明：补充资料仅用于学习参考，请勿用于其它任何用途。
参考词条