2) English study
英语学习
1.
Misconceptions of primary English study and think;
少儿英语学习存在的误区及思考
2.
How to help students overcome the psychological barriers in English study;
如何帮助学生克服英语学习中的心理障碍
3.
Present Conditions of English Study of Students and Teaching Reform Countermeasures in Agricultural Colleges;
农林专科学校学生英语学习现状及教学改革对策
3) English-learning
英语学习
1.
Studies on the Causes and the Educational Strategies of English-Learning Disability in Junior Middle Schools in Chongqing;
重庆渝中区初中英语学习偏差学生的成因分析及教育对策研究
2.
Probe into Way of Improving English-Learning Effectiveness of Students in Higher Vocational School
提高高职学生英语学习有效性的途径探析
3.
Based on the students specialty and their English level,it also probes into the possibility of cultivating and maintain ing the English-learning interest.
根据高职艺术生的特点,结合教学实践,对学生英语学习能力的现状,从教育学、心理学、语言学等不同角度作出深刻的分析,了解学生在学习过程中兴趣变化的特点,就如何从学生的实际水平和专业特点等实际出发,对学生英语学习兴趣的培养和维持进行了探讨。
4) english language learning
英语学习
1.
The article explores the relevance between the schema and idea token as well as the concept token, through comparison and induction, concluding that, as the cognitive psychology token for English language learning, both the idea and the concept can be looked upon as the schema tokens.
认识这一问题,有助于英语学习及学习效率的提高。
2.
Ever since the implementation of CET4 and 6, the English language learning has been increasingly taking the priority of China’s college student.
自从国家实行大学英语四、六级统考以来,英语学习越来越成为全国大学生的重中之重。
3.
This paper holds the view that the freshmen s misunderstanding of English language learning is reflected in vari-ous aspects: the nature of language, the requirements of linguistic ability, the value of learning or learners, and the nature and purposes of language testing.
大学新生对英语学习存在着许多误解,主要体现在对语言的本质、语言能力的要求、学习者的价值、语言测试的实质和目的等方面的理解上。
5) learning English
英语学习
1.
In view of a general weakening of college students interest in learning English, the present paper aims at investigating the causes of the problem from the perspective of teaching, learning, learners individual factors and environmental influences.
本文针对普通高校非英语专业学生英语学习兴趣淡化的问题,从教与学、学习者的个体因素以及环境影响着眼,分析了导致学习兴趣淡化的原因,并结合教学实践提出了尝试性的应对措施。
2.
Owing to the influence of the traditional cultuaral concept,the Shaanbei English learners have neither correct idea or enough motivation of learning English,nor correct attitude towards the language.
由于受传统文化观念的影响 ,陕北的英语学习者在学习中存在着对学习英语的重要性认识不清、动力不足、态度不端正等文化障碍现象。
6) English learning
英语学习
1.
Cultivating the Students Strategies in English Learning at the Poly-technical Institute;
浅谈高职学生英语学习策略的培养
2.
Analysis on the Negative Transfer of the Chinese Language on English Learning;
汉语负迁移对英语学习的影响及对策
3.
Background knowledge of culture in English learning;
英语学习中的文化背景知识
补充资料：学习差异
同一班级学生在学习成绩上表现出的差别。它是教育心理学的重要研究内容。其产生有主观和客观上的原因。主观原因包括学生的智力水平、生理年龄、身体条件、学习态度以及性情、意志、社会行为等方面的差异；客观原因主要是教师教学中的问题，例如分班标准是否适当、教材安排是否合理、教法是否符合全班学生要求等。在学习成绩的测量统计图表中显示出来的常态分配、偏态分配和多峰式分配，都表明学习差异是客观存在的。面对学习差异普遍存在的事实，纠正班级教学的齐头并进、忽视个别教学的缺点，注意对不同的学生因材施教，扬其所长,补其所短,充分发掘每个学生各自的潜能，这是教育心理学研究的重大课题。
教育心理学注意个别差异的研究始于19世纪。英国的F.高尔顿从遗传与天才方面进行这方面研究；美国的J.M.卡特尔对个别差别和心理测验的研究对教育心理学影响很大。近代美国教育心理学家L.J.克龙巴赫和R.E.斯诺曾提倡ATI理论,即所谓"性向与措施交互作用"。他们认为,对教材教法等教育措施的选择,要根据学生的不同的性向（如智力高低）而定。对不同性向的学生，要采取不同的教育措施才能产生最大的教学效果。由于学生学习的个别差异很大，所以没有一种统一的教材或固定不变的教学方法可以完全适合全班所有的学生。分班教学,目的就是为了适应学生的个别差异,因材施教。根据学生的智力水平，把同一年级的学生分成班或组进行教学，一个班的学生学习能力大体接近，但分班后，如果同年级所有学生仍然采用同一教材，同样进度，接受同样的统一考试，分班而不因材施教，就有失分班教学的本意。
参考书目
张德琇著：《教育心理研究》，教育科学出版社,北京，1981。
教育心理学注意个别差异的研究始于19世纪。英国的F.高尔顿从遗传与天才方面进行这方面研究；美国的J.M.卡特尔对个别差别和心理测验的研究对教育心理学影响很大。近代美国教育心理学家L.J.克龙巴赫和R.E.斯诺曾提倡ATI理论,即所谓"性向与措施交互作用"。他们认为,对教材教法等教育措施的选择,要根据学生的不同的性向（如智力高低）而定。对不同性向的学生，要采取不同的教育措施才能产生最大的教学效果。由于学生学习的个别差异很大，所以没有一种统一的教材或固定不变的教学方法可以完全适合全班所有的学生。分班教学,目的就是为了适应学生的个别差异,因材施教。根据学生的智力水平，把同一年级的学生分成班或组进行教学，一个班的学生学习能力大体接近，但分班后，如果同年级所有学生仍然采用同一教材，同样进度，接受同样的统一考试，分班而不因材施教，就有失分班教学的本意。
参考书目
张德琇著：《教育心理研究》，教育科学出版社,北京，1981。
说明：补充资料仅用于学习参考，请勿用于其它任何用途。
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