1) counter-criticism
反批判
1.
This paper makes counter-criticism of "Critique of Productive Labor Theory" in three aspects: 1.
对本文作者“生产劳动理论观”批判的三个内容的反批判 :一、到底谁在搞唯心主义 ?二、如何科学评价斯大林的功过是非 ?三、什么是“人民之友”
2) critical reflection
批判反思
1.
This paper includes reflective practice’s concept,strategy and the relationship between critical reflection and the principles’ professional growth.
批判反思又是反思性实践的重要策略。
2.
It is believed that educational administration is purely an applied science and technical science, these probably cover up the more important characteristic of critical reflection in educational administration.
这种认识遮蔽了教育管理学弥显珍贵的批判反思属性。
3.
With the embedment and development of the education for all-round development, critical reflection became an important way of innovating in teaching concept and an important approach to the realization of education for all-round development.
批判反思是教师持续成长的重要途径,也是中师历史教学不断探究的重要课题。
3) critical reflection
反思批判
1.
The spirit of critical reflection becomes the spiritual feature of university teachers,which displays both obvious differences and intrinsic logical relation in the development of universities.
反思批判精神是大学教师精神特质之所在。
2.
Habermas s epistemology is marked by critical reflection and released interest.
哈贝马斯的认识论是以反思批判为特点,以解放的认识兴趣为标志的。
5) critical reflection
批判性反思
1.
Promoting Preservice Teachers Critical Reflection: Significances and Methods;
师范生批判性反思能力的培养:意义·方法
2.
It is expected that the teaching of philosophy of medicine can cultivate the awareness and ability of critical reflection on knowledge,practice and attitude related to modern medicine among medica.
对医学哲学的教学内容、理念与方法分别进行探讨,期望医学哲学教育能够提高医学生对与现代医学有关的知识、活动和态度进行批判性反思的意识和能力。
3.
The critical reflection of early critical theory is the important premise of Honneth s theory of recognition.
对早期批判理论进行批判性反思,是霍耐特论证批判理论的"承认理论转向",从而创立承认理论的重要前提。
6) reflection and criticism
反思与批判
1.
A Puzzlement in Understanding Humanity-A reflection and criticism of classical humanism from the viewpoint of postmodernism;
人道的困惑——谈后现代主义对古典人道主义的反思与批判
2.
The first is to encourage reflection and criticism;the second is to accept heterogeneous thinking model,the third is to clear away blind thinking area,the forth is .
创造性思维的四个行之有效的培养途径是:保持反思与批判精神、正确对待思维异质性、扫除思维死角和正确对待非逻辑思维。
补充资料：反饥饿、反内战、反迫害运动
| 反饥饿、反内战、反迫害运动 中国解放战争时期国民党统治区广大学生的民主爱国运动。1947年，国民党统治区爆发了空前严重的经济危机，广大人民反对国民党统治的斗争日益高涨。5月4日，上海学生上街进行反对内战的宣传，遭到国民党军警的镇压。各校学生在中国共产党的领导下立即罢课抗议并到市政府请愿。9日，近2万名电车、汽车及丝织工人罢工游行，要求增加工资。15日，南京中央大学等校3000余人，赴教育部进行反内战请愿。16日，北京大学院系联合会提出“反饥饿、反内战”的口号，北平各大学相继举行了罢课。学生运动的蓬勃发展，使国民党当局极为惊恐，于18日颁布《维持社会秩序临时办法》，严禁10人以上的请愿和一切罢工罢课游行示威。5月20日，京沪苏杭地区16个专科以上学校6000余名学生在南京举行挽救教育危机联合请愿游行，并向国民参政会请愿，遭到国民党宪兵、警察、特务的殴打，百余名学生被打伤，20多人被抓走。同日，平津学生也分别举行反饥饿、反内战的游行活动，天津学生在示威中遭毒打，50余名学生被军警殴伤，造成震惊全国的五二○血案。血案发生后，中国共产党提出反迫害的口号，把运动推向新的阶段。上海、南京、天津、北平等60多个城市的学生纷纷行动起来，举行罢课和上街游行示威。6月19日各地学生代表在上海集会，成立了中国学生联合会。学生运动与工人、农民、市民的斗争结合在一起，形成了反对蒋介石反动统治的第二条战线，有力地配合了人民解放军的作战。
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