2) national sports
民族体育
1.
Development outlook for cultural comprehensive innovation and modernization of Chinese national sports——Discussion with Wan Yi and Bai Jinxiang;
文化的“综合创新”发展观与我国民族体育的现代化——与学者万义、白晋湘商榷
2.
Research on the Diversity Trends of Chinese National Sports Culture;
我国民族体育文化多元化趋势研究
3.
The value and application prospect of national sports form in large-scale group calisthenics;
大型团体操中民族体育形式的价值及应用前景
3) ethnic sports
民族体育
1.
Discussion on the effects of ethnic sports for physical education in colleges;
民族体育对普通高校体育教学效果的有效性影响
2.
Based on literature review,expert interview,field survey and logical analysis,this paper studies physical education in universities and colleges in Chongqing and its educational environment,and investigates the resources of ethnic sports culture characteristic of Chongqing.
运用文献资料、专家访谈、实地调查和逻辑分析等方法,在对重庆市各高校体育教育、教学环境条件以及重庆市所特有的人文地理环境、少数民族体育文化资源进行实地考察和分析的基础上,提出重庆市高校体育的开发与发展应与民族传统体育相结合,以构建独具特色的重庆市体育文化通道。
3.
With the help of a large amount of literature and from the angle of sports,economics and tourism,this article researches into the status quo and development of sports tourism resources in southeast Chongqing ethnic minority regions and proposes suggestions to develop ethnic sports tourism resources in the hope of providing reference to its sustainable development.
从体育学、经济学、旅游学的角度,通过收集,整理大量文献资料,对渝东南地区民族体育旅游资源现状和开发进行深入的研究,提出开发民族体育资源的对策建议,以期为渝东民族体育旅游的可持续发展提供理论依据和有益的参考。
4) Traditional Sports
民族体育
1.
The development and innovation of traditional sports means and modern sports means are emphasized.
运用文献资料法、调查访问法对体育手段发展进行了比较全面的分析,强调了传统体育手段和现代化体育手段的发展与创新,充分发挥体育手段这一不断发展的开放体系的特点,把各种体育手段进行多重组合;健身手段与健康手段结合;国际体育手段与民族体育手段结合;竞技运动项目向体育手段、娱乐手段转化;自然与都市化生活的体育手段的选择、有意识地促进体育手段的现代化、科学化、系统化、国际化、大众化。
5) national sport
民族体育
1.
Development of China-ASEAN free trade and Guangxi national sports tourism resource;
中国-东盟自由贸易与广西民族体育旅游资源开发
2.
A follow-up discussion about the concept of and relation between civilian sport,national sport,traditional sport and folk sport——A discussion with Mr.TU Chuan-fei and his associates;
也谈民间体育、民族体育、传统体育、民俗体育概念及其关系——兼与涂传飞等同志商榷
3.
Taking development of ancient Chinese traditional local sport culture as a background,this paper analyzes the evolvement of Dongyi sport culture and its effect on Chinese national sport culture.
以我国古代区域体育文化发展为背景,追溯了东夷历史文化区的体育文化流变及其对我国民族体育发展的影响。
6) national physical education
民族体育
1.
Encircling if our human physical value could emboby in our national physical education or not and how to meet the Olympic cultures, this thesis focuses on the following two points.
围绕我国民族体育所代表的中国人文体育价值观同奥运如何接轨、能不能接轨的问题 ,从两个方面进行了探索 :民族体育在中华民族文化的发展与演变过程中所起的凝聚作用十分突出 ;历史上 ,民族体育的理念主要依托孔子所确立的儒学表达出来的 ,但它并不是跟在儒学后面亦步亦趋 ,相反 ,在一定程度上抵制了后期儒学愈演愈烈的重文轻武倾向 ,对社会的健康发展起了明显的积极作用。
补充资料：学校体育内容
中国学校体育内容是根据学校体育任务和学生年龄、性别特征, 具体规定在各级各类学校的《体育教学大纲》和《国家体育锻炼标准》中。现代各国随着物质文明和精神文明的发展，都很重视对学校体育内容的研究和改进。不少国家由教育主管部门制定全国统一的通用体育教学大纲，明确规定学校体育的内容。苏联和东欧一些国家强调在增强学生体质的基础上，"注重奥运会的运动项目"。苏联中小学体育教学内容主要包括："劳卫制"的理论知识，以及体操、田径、滑雪、游泳、球类、古典式摔跤（7～10年级男学生）和艺术体操（7～10年级女学生）等运动项目。日本则强调从"增进健康和提高体力，培养强健的身心"出发，精选体育内容。
中国学校体育内容，从清末实行近代学制之初，至民国初年，各级学校的体育课（当时称"体操科"）内容，除一些徒手体操和轻器械体操外，多半是兵式操练。这种"体操课"呆板枯燥，不能适应青少年和儿童身心发育特点，20世纪20年代，英美竞赛性运动和游戏在中国逐渐发展。"五四"运动加快了学校体育更新的步伐。1922～1923年，北洋军阀政府教育部在公布新学制（又称"壬戌学制"）及其《课程纲要草案》时，正式将学校"体操科"改为"体育科"，规定体育课内容以田径、球类等运动、游戏为主,并一律剔除了兵操。30年代,国民党政府对学校体育也有一些规定。譬如，1931～1932年，当时的教育部先后公布了中学和小学的《体育课程标准》,1936年公布了《暂行大学体育课程纲要》;1940年公布了中小学和专科以上学校《体育实施方案》及《各级学校设备暂行标准》等。
中华人民共和国成立后，多次制定和修订了各级学校体育教学大纲，确定了编写体育教材必须以增强学生体质为准则，保证全面地锻炼身体，促进学生身心健康发展。中国现行的中小学体育教学大纲分基本教材和选用教材两部分，内容包括体育的基本知识和一些主要运动项目的具体内容、要求和方法等。各年级教材内容和时数比重见表1、表2。
田径 最古老的体育项目，它的内容大多是以人们日常生活中的走、跑、跳跃、投掷等自然动作为基础构成的。田径运动分为田赛和径赛，用高度和远度计算成绩的项目叫田赛，用时间计算成绩的叫径赛。田径运动是各项运动的基础，也是学校体育的主要内容。经常从事田径运动，可以发展速度、耐力、灵敏和力量等身体素质，增强人体内脏器官的机能，提高新陈代谢的作用和培养勇敢、顽强、克服困难等优良品质。在中小学体育教材中安排不同的走、跑、跳跃和投掷，不仅能全面锻炼学生的身体，培养学生顽强的意志品质，而且对日常生活、生产劳动和保卫祖国都有重要的实用意义。
体操 特点在于它的内容是根据不同情况，为增强体质、医疗保健或竞赛表演而专门编制的，动作要求按严格的方向、幅度、力量、速度、速率、节奏来完成。体操一般分为 3大类：基本体操、竞技体操和团体操。列入学校体育内容的主要有队列、基本体操（以健身、医疗、发展人的各种身体素质为主要目的的形式简便易行的体操。包括徒手体操、轻器械体操和器械体操的基本动作)和竞技体操(技巧、支撑跳跃、单杠、双杠等)。这些项目对于促进学生四肢、躯干、肌肉、关节、韧带的发展，培养正确姿式，发展力量、灵敏、柔韧等身体素质，训练平衡器官，提高身体控制能力有很大作用，对培养学生的自觉纪律和勇敢、果断的品质也有重要意义。
游戏 体育游戏分活动性游戏和竞赛游戏。游戏的特点是具有一定的竞赛因素、情节因素，形式活泼，内容多样,简单易行。在小学,游戏是体育的主要内容，低年级以模仿性、故事性的游戏为主，中学以上，游戏作为配合基本教材使用。通过游戏，可以提高学生身体基本活动能力，促进身体协调发展，培养学生团结、互助、机智、果断和遵守纪律等优良品质。游戏还可以发展学生的思维、判断、记忆等能力，并养成活泼、愉快和乐观的情绪。
球类 一项综合运用各项体育基本技能的运动，内容丰富多样，主要有篮球、排球、足球、乒乓球、羽毛球等项目。球类运动的特点是竞赛性强，常在激烈的对抗中进行，而且变化多样。球类运动对于促进身体协调发展，提高各项身体素质和基本活动能力都有良好的效果。同时可以培养勇敢、顽强、积极主动、机智灵活以及团结互助、密切配合等品质。
武术 中国传统的民族体育项目。武术内容主要包括拳术(长拳、太极拳、形意拳等)、器械（刀、枪、棍、剑等）、对练（徒手、器械等）。武术内容丰富多采，动作刚柔相济，动静分明，有各种手法、眼法、身法、步法，整套动作起伏转折，连续多变。因而练习武术能增强身体各个器官系统的机能，尤其是对神经系统的调节机能有很大的作用。中小学武术教学主要是学基本动作、武术操、简单的拳术套路以及剑术、棍术等，用于发展学生身体素质,提高内脏器官和中枢神经系统的机能,培养机智、勇敢、顽强、果断，坚韧不拔的意志，热爱祖国和民族的自豪感等品质。
国防体育 具有军事性质的体育项目。它的基本内容一般分为陆上、航空、航海 3大类。如射击、摩托车、跳伞、滑翔、航空模型、划船、航海模型、无线电通讯以及队列、投弹、刺杀、军事障碍等，这些内容在学校中，有的是结合体育教学来学习，有的是作为课外活动或业余训练的内容。可根据不同地区、不同的条件组织学生来学习其中的某些项目。国防体育既能锻炼身体,增强体质，又可以学到科学知识、技能并增强保卫祖国的观念。
学校体育内容除了以上所述各项外，还包括利用日光、空气、水等自然条件的锻炼，因时因地制宜地开展游泳、滑冰、滑雪、爬山以及各种民族传统体育项目（如骑马、射箭、叼羊、秋千、跳板、摔跤、踢毽子、扔沙袋）等多种多样的活动。
中国学校体育内容，从清末实行近代学制之初，至民国初年，各级学校的体育课（当时称"体操科"）内容，除一些徒手体操和轻器械体操外，多半是兵式操练。这种"体操课"呆板枯燥，不能适应青少年和儿童身心发育特点，20世纪20年代，英美竞赛性运动和游戏在中国逐渐发展。"五四"运动加快了学校体育更新的步伐。1922～1923年，北洋军阀政府教育部在公布新学制（又称"壬戌学制"）及其《课程纲要草案》时，正式将学校"体操科"改为"体育科"，规定体育课内容以田径、球类等运动、游戏为主,并一律剔除了兵操。30年代,国民党政府对学校体育也有一些规定。譬如，1931～1932年，当时的教育部先后公布了中学和小学的《体育课程标准》,1936年公布了《暂行大学体育课程纲要》;1940年公布了中小学和专科以上学校《体育实施方案》及《各级学校设备暂行标准》等。
中华人民共和国成立后，多次制定和修订了各级学校体育教学大纲，确定了编写体育教材必须以增强学生体质为准则，保证全面地锻炼身体，促进学生身心健康发展。中国现行的中小学体育教学大纲分基本教材和选用教材两部分，内容包括体育的基本知识和一些主要运动项目的具体内容、要求和方法等。各年级教材内容和时数比重见表1、表2。
田径 最古老的体育项目，它的内容大多是以人们日常生活中的走、跑、跳跃、投掷等自然动作为基础构成的。田径运动分为田赛和径赛，用高度和远度计算成绩的项目叫田赛，用时间计算成绩的叫径赛。田径运动是各项运动的基础，也是学校体育的主要内容。经常从事田径运动，可以发展速度、耐力、灵敏和力量等身体素质，增强人体内脏器官的机能，提高新陈代谢的作用和培养勇敢、顽强、克服困难等优良品质。在中小学体育教材中安排不同的走、跑、跳跃和投掷，不仅能全面锻炼学生的身体，培养学生顽强的意志品质，而且对日常生活、生产劳动和保卫祖国都有重要的实用意义。
体操 特点在于它的内容是根据不同情况，为增强体质、医疗保健或竞赛表演而专门编制的，动作要求按严格的方向、幅度、力量、速度、速率、节奏来完成。体操一般分为 3大类：基本体操、竞技体操和团体操。列入学校体育内容的主要有队列、基本体操（以健身、医疗、发展人的各种身体素质为主要目的的形式简便易行的体操。包括徒手体操、轻器械体操和器械体操的基本动作)和竞技体操(技巧、支撑跳跃、单杠、双杠等)。这些项目对于促进学生四肢、躯干、肌肉、关节、韧带的发展，培养正确姿式，发展力量、灵敏、柔韧等身体素质，训练平衡器官，提高身体控制能力有很大作用，对培养学生的自觉纪律和勇敢、果断的品质也有重要意义。
游戏 体育游戏分活动性游戏和竞赛游戏。游戏的特点是具有一定的竞赛因素、情节因素，形式活泼，内容多样,简单易行。在小学,游戏是体育的主要内容，低年级以模仿性、故事性的游戏为主，中学以上，游戏作为配合基本教材使用。通过游戏，可以提高学生身体基本活动能力，促进身体协调发展，培养学生团结、互助、机智、果断和遵守纪律等优良品质。游戏还可以发展学生的思维、判断、记忆等能力，并养成活泼、愉快和乐观的情绪。
球类 一项综合运用各项体育基本技能的运动，内容丰富多样，主要有篮球、排球、足球、乒乓球、羽毛球等项目。球类运动的特点是竞赛性强，常在激烈的对抗中进行，而且变化多样。球类运动对于促进身体协调发展，提高各项身体素质和基本活动能力都有良好的效果。同时可以培养勇敢、顽强、积极主动、机智灵活以及团结互助、密切配合等品质。
武术 中国传统的民族体育项目。武术内容主要包括拳术(长拳、太极拳、形意拳等)、器械（刀、枪、棍、剑等）、对练（徒手、器械等）。武术内容丰富多采，动作刚柔相济，动静分明，有各种手法、眼法、身法、步法，整套动作起伏转折，连续多变。因而练习武术能增强身体各个器官系统的机能，尤其是对神经系统的调节机能有很大的作用。中小学武术教学主要是学基本动作、武术操、简单的拳术套路以及剑术、棍术等，用于发展学生身体素质,提高内脏器官和中枢神经系统的机能,培养机智、勇敢、顽强、果断，坚韧不拔的意志，热爱祖国和民族的自豪感等品质。
国防体育 具有军事性质的体育项目。它的基本内容一般分为陆上、航空、航海 3大类。如射击、摩托车、跳伞、滑翔、航空模型、划船、航海模型、无线电通讯以及队列、投弹、刺杀、军事障碍等，这些内容在学校中，有的是结合体育教学来学习，有的是作为课外活动或业余训练的内容。可根据不同地区、不同的条件组织学生来学习其中的某些项目。国防体育既能锻炼身体,增强体质，又可以学到科学知识、技能并增强保卫祖国的观念。
学校体育内容除了以上所述各项外，还包括利用日光、空气、水等自然条件的锻炼，因时因地制宜地开展游泳、滑冰、滑雪、爬山以及各种民族传统体育项目（如骑马、射箭、叼羊、秋千、跳板、摔跤、踢毽子、扔沙袋）等多种多样的活动。
说明：补充资料仅用于学习参考，请勿用于其它任何用途。
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