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1) poverty-stricken counties around Beijing
环首都贫困县
2) poverty county
贫困县
1.
An Application of Markov Chain in the Trend Forecasting of Labor Force Shifting in Poverty County;
马尔可夫链在贫困县农村劳动力流动趋势预测中的应用
2.
The issues including: the level of finance in poverty county is low;it is difficult for region finance to assist NCMS;it is hard for the poverty families and floating population to finance;there is puzzle between the lose of insure conception and the high expectation to NCMS;with the rule of unconstraint,the cost of finance is high;economic ass.
通过对岳西和镇安2个贫困县新型农村合作医疗筹资现状进行调查研究,发现2县存在筹资水平偏低,地方财政筹资责任难落实,贫困、准贫困及流动人口筹资困难,农民风险共济意识缺失与对新型农村合作医疗期望过高共存,“自愿原则”下筹资难度大、成本高和集体经济扶持缺失等问题。
3.
This paper disussed how to do the work of safety and supervision for agro-machinery in poverty county.
探讨如何开展贫困县农机安全监理工作。
3) poverty-stricken counties and cities
贫困县市
1.
This paper probes into the necessity of and concrete measures for constructing the new socialist countryside in poverty-stricken counties and cities from three aspects.
从3个方面探讨了在贫困县市建设社会主义新农村的必要性和具体措施。
4) poverty-stricken county
贫困县
1.
Poverty-stricken county is the focus and difficulty of county economy.
贫困县发展问题是我国县域经济和贫困研究的焦点和难点。
5) poor counties
贫困县
1.
Where to raise money for the Rural Essential Living Standard Security System in poor counties——Investigation on rural poor people s essential living standard security in Xinjiang and Gansu Provinces;
贫困县农村“低保”资金筹措渠道研究——新疆、甘肃农村贫困人口最低生活保障问题调查
2.
An Analysis of Government Procurement in Poor Counties in the Frame of Model of Game Theory;
博弈理论分析框架下的贫困县政府采购制度研究
3.
But in the poor counties, How to cultivate the students’questioning ability in elementary mathem.
可是在贫困县,中学教师应如何培养初中学生的提出数学问题的能力,还未见人进行研究过。
6) impoverished counties
贫困县
1.
A survey and study on present condition of the national fitness in the impoverished counties of Henan province;
河南省贫困县全民健身现状调查与研究
2.
Based on the regional economics and the medium and small-sized enterprises development theory, the paper conducts a systematic theory analysis on the county-regional economy localization, the effective ways of realizing great leap-forward development and the medium and small-sized enterprises development for impoverished counties.
本文运用区域经济学及中小企业管理的有关原理，对贫困县县域经济的定位、实现跨越式发展的有效途径以及发展中小企业等有关问题进行深入的理论分析，并在此基础上以国家级贫困县—孝昌县为例，结合湖北省29个贫困县的发展实际，进行实证分析。
补充资料：国家贫困地区义务教育工程
为了落实党中央、国务院“科教兴国”战略，帮助贫困地区加快实施普及义务教育，促进当地人民群众脱贫致富，在党中央、国务院的关怀下，1995年至2000年，教育部（原国家教委）、财政部联合组织实施了第一期“国家贫困地区义务教育工程”（以下简称“工程”）。 为实施这一工程，中央财政投入39亿元，地方财政配套87亿元，共计126亿元。，一期“工程”实施范围集中在22个省、自治区、直辖市及新疆生产建设兵团的852个贫困县，其中“八七”扶贫攻坚计划确定的国家级贫困县有568个。 在各级政府的高度重视、社会各界特别是贫困地区广大人民群众的全力支持下，到2000年底，一期“工程”圆满结束，完成了各项任务，实现了规划目标。“工程”取得的主要成效有：一是加快了中西部地区“两基”进程。到一期“工程”结束，852个项目县中，有428个项目县通过了国家“两基”验收。二是极大地改善了贫困地区义务教育办学条件。通过实施“工程”，共新建项目中小学3842所，改、扩建项目中小学28478所。项目县中小学校舍面积由13000万平方米增加到18800万平方米，增加了5800万平方米；危房比率由10%左右下降到3%以下。购置课桌凳653万套，添置图书1亿多册，配备教学仪器设备近40万台套。三是教师教学水平有了较大提高。五年中，共培训中小学教师46.6万人次，培训校长7.22万人次，使项目县小学教师学历合格率达到了94%,初中教师学历合格率达到了87.7%，小学、初中校长学历全部达标。四是有力推动了中小学布局调整。通过实施“工程”，项目县学校共减少1.67万所，增加学生320万人，校均规模达到168人，生师比达到22.7：1；初中在校学生增加了153万人，校均规模达到660人，生师比达到18.2：1。校均规模的扩大，生师比的提高，使教育资源得到了更有效的利用。 到2000年底一期“工程”结束后，全国仍有522个县（旗、团场）尚未“普九”，大约覆盖人口1.24亿。在这些贫困地区实现“普九”目标，任务更艰巨。为此，党中央、国务院决定，“十五”期间继续实施第二期“工程”。中央财政投入50亿元，地方财政配套23.6亿元，共计73.6亿元。中央专款的分配向西部地区倾斜，为西部地区安排的资金占到了中央专款的90%以上。二期“工程”把校舍改造和建设继续作为重点的同时，加大了师资培训的力度，新增了免费提供教科书、配置信息技术教育设备等项目。按照规划，522个项目县共新建、改扩建中小学10663所（新建4062所、改扩建6601所），其中新建、改扩建小学6928所（新建2431所、改扩建4497所）新建、改扩建初中3735所（新建1631所、改扩建2104所）；培训中小学校长和教师约46.7万人次，添置仪器设备1.6万台套，购置课桌凳205万套，新增图书资料2300万册；向110万人次的小学和初中学生免费提供教科书；为近2万所农村中小学（小学14770所、初中4940所）配备信息技术教育和远程教育接收设备。
说明：补充资料仅用于学习参考，请勿用于其它任何用途。
参考词条
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