2) earthquake action in horizontal and vertical direction
双向地震耦合作用
3) Earthquake Actions in Two Directions Simultaneously
双向水平地震作用
1.
Study on Several Problems of Structural Seismic Analysis and Design Considering Earthquake Actions in Two Directions Simultaneously;
考虑双向水平地震作用的结构抗震分析与设计若干问题研究
4) vertical earthquake action
竖向地震作用
1.
Calculation of vertical stiffness matrix of frame structures subjected to vertical earthquake action;
竖向地震作用下框架结构竖向刚度矩阵的计算
2.
Modal analysis method by response spectrum for complicated building structures under vertical earthquake action
复杂建筑结构竖向地震作用的振型分解反应谱分析
3.
Statistical data shows that damages of high-rise buildings are mostly caused by vertical earthquake action.
高耸结构的震害资料表明,竖向地震作用对结构的破坏起很大的作用。
5) Vertical seismic action
竖向地震作用
1.
The frame- tube structure is unfolded as plane frame and vertical seismic action is calculated according to the method of lumped mass.
本文推导了带刚域杆件考虑轴压力效应和剪切变形时的单元刚度方程，将框筒结构展开为等效平面框架，按集中质量模型计算竖向地震作用，然后，分别计算了设防烈度 7度、 8度和 9度的小震情况下，相对于楼层重力荷载的临界荷载因子 pcr。
2.
This paper computes the p cr —the values of the critical load factor of the overall stability of the structure under vertical seismic action of mode earthquake intensity corresponding to 7, 8 and 9 degrees of earthquake intensity.
考虑竖向地震作用影响,分别计算了设防烈度7度、8度和9度的小震情况下,相对于楼层重力荷载的临界荷载因子pcr。
6) multiple-dimensional earthquake action
多向地震作用
1.
Nonlinear dynamical response analysis of isolated building subjected to multiple-dimensional earthquake action;
多向地震作用下隔震配电建筑物的非线性动力反应分析
补充资料：科技活动与审美意识的双向作用
科技活动与审美意识的双向作用
interaction between scientific and technological activities and aesthetical consciousness
科技活动与审美意识的双向作用如te花etion between seientific and technologicalaetivities and aesthetical eonsciousness)学生从事的科技活动与他们的审美意识的交互影响。学校科技活动主要是指学生学习和运用科学知识，手脑并用进行的小发明、小创造、小设计、小制作、小论文等为中心的各种活动。所谓审美意识，主要指作为社会心理现象的审美观念、审美趣味、审美理想等。审美观念是对审美对象的一种看法和观点，审美趣味是对审美对象一种倾向性的情感性的评价，审美理想是对审美最高境界(相对的)的一种向往和追求。学生在科技活动中创造的“五小”产品融入了他们的审美意识，即他们总是按照一定的审美观念、审美趣味和审美理想去进行创造活动的。同时，学生在科技活动中受到了美的熏陶，领略到了自由创造的欢愉，又大大地提高了他们的审美意识，使他们的审美观念更加明确，审美趣味更加高尚纯洁，审美理想更加远大。一可见，审美意识是学生从事科技活动的内在推动力，学生从事科技活动又丰富和提高了学生的审美意识水平。 (张大均撰画巫置}审)
说明：补充资料仅用于学习参考，请勿用于其它任何用途。
参考词条