1) self-position
自我立场
2) Independent self
独立自我
1.
Based on cultural differences , Markus and Kitayama s (1991) self construal theory divided self concept into two parts f independent self and interdependent self.
Markus和Kitayama的自我构念理论以文化差异为基础，将人的自我观念分为独立自我和互联自我。
3) establishing self-identity
确立自我
1.
Chinese culture s going to the world depends on establishing self-identity, which requires replacing "old self" (traditional image) with "new self" (modern image), transforming "the other" (alien culture) into "myself" (local culture), liberating self from the shadow of the long dominant "other" and making it a real subject.
中国文明走向世界的关键在于确立自我,这既是要将"旧我"(传统理念)改造成"新我"(现代理念),亦是要将"他者"(外来文明)转换为"己身"(本土文明),更需注意将长期以来掩抑于"他者"阴影下的新芽状态的"我"显扬出来,使之成长为真正的主体。
4) multi-dimensional self
立体自我
1.
Probe into multi-dimensional self;
自我的社会性、状态性和功能性构成立体自我的三个维度;这三个维度的有机整合是研究复杂自我的途径之一。
5) self-legislation
自我立法
1.
As a value and a self-legislation of practical rationality, democracy profoundly embodies the subjectivity and equality of human beings.
它作为一种价值理念,作为实践理性的一种自我立法,深刻地体现了人的主体性和平等性。
6) ego opposite
自我对立
补充资料：教师自我定向的角色
教师自我定向的角色
roles of self orientation of a teacher
教师自我定向的角色(ro一es。fse一forientation of a teaeher)美国心理学家H.C.林格伦把教师扮演的各种角色归纳为三类，即教学与行政的角色、心理定向的角色以及自我表现的角色。自我表现的角色即自我定向的角色，包括如下几种角色:(l)社会服务工作者。体现出一种助人的需要，愿意为帮助别人建立更为美好的世界或是为发展共同利益而有所贡献。(2)学习者与学者。这虽然是两种角色，但彼此重叠并相互结合。教师应像学者那样热爱学习，使自己成为学识渊博的人。出色的教师对所教的学科积极热情且能以某种方式传播，使学生为他们的积极热情所感染并激发学生去自觉地学习。(3)家长形象。儿童认为教师是父母的化身;大多数有成效的教师，都是兼当父母角色的人。(4)寻求权力者。教学是与掌权有关的职业，与领导、控制、裁决、奖赏、惩罚和限制有关系。(5)寻求安全者。教师为他的职业所吸引，是因为这一职业允诺有高度经济的与心理的安全。 (成立夫撰{夔国审)
说明：补充资料仅用于学习参考，请勿用于其它任何用途。
参考词条