1) cognitive-psychological perspective
认知心理视角
2) Vision Psychological Cognition
视觉心理认知
3) Cognitive perspective
认知视角
1.
This paper briefly distinguishes between the lexical meanings of “Quan”and “Zheng”first,analyses in detail the categories of the noun modified by “Zheng(ge)+N”and “Quan+N”,and their different focus in meaning and cognitive perspective.
本文简要区分“全”和“整”的词义,详细分析“全”和“整(个)”各自所修饰的名词类别及其离散性、完形性特征,以及“整(个)+N”和“全+N”的表意侧重点及不同的认知视角。
4) cognitive multi-perspective
认知多视角
1.
It looks into the addresser s subjectivity and cognitive multi-perspectives by emphasizing that man is the user of a metaphor and also the constructor of its meaning.
本文的中心议题是施喻者在隐喻构建过程中的主体作用,探讨施喻者的主体性与认知多视角这两个方面,强调人是隐喻的使用者,也是其意义的构建者。
5) cognition psychology
认知心理
1.
The apocalypse for Chinese cognition psychology by cognitive differences between Chinese and Western medicine pathology;
中西医病理学中的认知差异对探索中国认知心理的启示
2.
The author avails the Echtner s anti-constructional idea to design a new way to measure the destination s image and attempts to make an analysis of it with the view of cognition psychology.
引入非结构法理念设计旅游地认知形象测评的方法,并以认知心理的视角解析旅游地形象。
3.
Then the authors analyze the purpose and necessity of the tourism destination image research based on a new view:tourists cognition psychology.
分析当前旅游地形象理论研究的局限性,提出从心理学特别是认知心理角度探索旅游目的地形象问题的作用和意义。
6) Cognitive psychology
认知心理
1.
Research on Network Information Organization Based on User s Cognitive Psychology;
基于用户认知心理的网络信息组织研究
2.
On cognitive psychology analysis and college English listening teaching;
认知心理分析与大学英语听力教学
3.
Writing in the Process of Cognitive Psychology Research and Teaching College English Writing with Blog;
写作认知心理过程的研究与博客大学英语写作教学
补充资料：认知-场心理学
认知-场心理学
cognitive-field psychology
认知一场心理学(cognitlve一field psych-ology)认知心理学与场心理学之间交叉所形成的一种心理学理论。以美国心理学家比格(B igge，M .1.)为全要代表。该理论继承和发展了勒温的场论，并与现代认知心理学相结合的产物。它1方面从认知心理学角度IteJ述了人如何去了解自己及其周围环境，以及人们如何根据认知能力、所知觉到的环境去作出一定的行为。另一方面又从场沦角度阐述了一个人在一定时间内的整个内心世界，既包括心理的过去、现在和未来，又包括具体水平的心理现实和想像水平的心理现实。个体始终处于一定环境中的人同环境所发生的相互作用的场之中，而人对其所处的场的理解既是个人对其生活空间的顿悟，又受他己有认知结构的制约。故要想理解和预测个人的行为，就必须把人及其心理环境看做是一种互相依存、互相制约并受其认知结构影响的模式。 (车丈博撰王启康审)
说明：补充资料仅用于学习参考，请勿用于其它任何用途。
参考词条