2) oral task
口语任务
1.
From the perspective of the Task-based Learning theory,this paper reviews the characteristics of Chinese English learners vocabulary competence and then discusses the relationship between speaking and L2 vocabulary acquisition with an attempt to explore the teaching model which develops L2 learners vocabulary competence through oral tasks in college English class.
从任务型教学理论出发,回顾中国英语学习者的英语词汇能力特点,阐述“说”和二语词汇习得关系,探讨如何在大学英语课堂中以口语任务来促进词汇能力的习得。
3) the oral narrative task performance
口头叙述型任务的产出
1.
So, this preliminary study aims to investigate the correlation between creativity and the oral narrative task performance of the Chinese EFL learners under two different planning time conditions—5 min and 3 min and how the shorter planning time (3 m.
但是,很少有人试图研究创造力在不同的准备条件下对英语学习中的口头叙述型任务的产出的影响。
4) oral production
口语产出
1.
The present research, conducted mainly on the theoretical basis of Levelt’s (1989) model of speech production, information processing theory, the theory of memory and findings in word knowledge, was designed to explore the relationship between vocabulary knowledge and learners’oral production under two task planning conditions in the Chinese EFL context.
基于Levelt(1989)的语言产出模型、信息处理理论、记忆理论和词汇知识理论,本文旨在探讨中国英语学习者的词汇知识与两种任务条件下的口语产出之间的相关关系。
5) Task-based oral instruction
任务式口语教学
6) task-based oral Chinese teaching
任务型口语教学
1.
As a new teaching approach,teachers will raise many practical questions about task-based oral Chinese teaching.
第二,与传统教学相比,任务型口语教学的本质是什么。
补充资料：《藏汉对照拉萨口语词典》
中国第一部藏语口语词典。以记录现代藏语拉萨口语词汇为主，并用汉语解释词义。于道泉主编。1983年10月由北京民族出版社出版。于道泉(1901～ )山东临淄人。早年就读于齐鲁大学和北京大学,攻数学,精通藏语、蒙古语、满语、英语、法语、德语、梵语等。1931年将六世达赖仓洋嘉错情歌从藏文译为汉文和英文，轰动国际藏学界。1934年赴法留学,专攻土耳其文,后执教于英国伦敦东方非洲研究院。1949年归国，先后任北京大学和中央民族学院藏文教授。 这部词典共收词语2.9万余条。除日常生活用语外，还包括一部分常用的新词术语、人名地名、成语谚语以及医药、科技、天文历算等方面的专业用语。以藏文正字为主要词目，按藏文字母顺序排列，少数无正字的口语词，依实际读音，用藏文拼写。遇有不规则读音，在正字后面用括孤注出俗字，以便初识字的藏族读者从音查字。此外，为了便于其他民族学习和研究藏语拉萨方言，每一词条后均附有准确的拉丁注音，并用汉语作详细的释义。较难解释的语法词附有例句。此书收词多，注音精确，释义详细，是学习和研究现代藏语拉萨方言的重要工具书。
说明：补充资料仅用于学习参考，请勿用于其它任何用途。
参考词条