1) present liberal education
当代自由教育
1.
The present liberal education also aims for liberty, however, the current advantaged realistic conditions make it more capable to penetrate liberty spirit into all phases of educatio.
当代自由教育依然是为了自由的教育，然而，现实条件的优越使它比以往任何时代都更有能力将自由精神全方位地渗透并贯穿于教育的各个要素。
2) contemporary education
当代教育
1.
The influence of life education theory on contemporary education;
生活教育理论对当代教育的影响
2.
In contemporary diversified era which emphasizes the development of technology, Mohist s educational thought can give us useful reference and enlightenment in contemporary education.
本文试图将墨子教育思想置于具体的历史语境和纵横比较的平台上，来凸现墨子教育思想的特色，并由此来反思当代教育，尤其是语文教育，为当下问题重重的教育提出一些建设性的意见。
3) modern education
当代教育
1.
The examination-based educational tradition and the misleading of modern education——On the 100th anniversary of its abolishment;
我国的应试教育传统与当代教育的歧路——乙巳百年祭
2.
This article discusses the major problems existing in our modern education, and the inspiration for modern education from educational thinking of Confucius including education to both the rich and the poor, combination of study and thinking, teaching students in accordance with their aptitude and elicitation method.
阐述我国当代教育存在的主要问题,在此基础上,论述了孔子有教无类、学思行结合等教育思想和因材施教、启发诱导等教育方法,以及其对当代教育的启示。
3.
This article probes into the educational characteristics of the learning society, analyzes operating mechanism of the individual construction and discusses its influence on the modern education.
本文探讨了学习化社会的教育特征,分析了学习化社会个体构建的运行机制,着重论述了学习化社会对当代教育的积极影响。
4) liberal education
自由教育
1.
The historical evolution and contemporary characteristic of the liberal education;
自由教育的历史演变及当代特征
5) freedom education
自由教育
1.
This book represents his naturalism education thought, which introduces naturalism education, freedom education, and emphasizes education should follow characteristic of children.
其自然主义教育思想的主要内容是:自然教育、自由教育以及教育要遵循儿童的年龄特征。
2.
Studying freedom education can provide a chance to better understand and examine again the contemporary practice of the higher education of our country,and it is also a wise choice for us to carry out it in the higher education.
自由教育作为一种重要的教育思想,它的内涵和教育价值深刻影响着现实中的教育理论与实践。
6) free education
自由教育
1.
The value and its realization of free education
自由教育的价值和实现方式
2.
Aiming at making the school fit the child,Summerhill School in England composed a wonderful piece in the history of foreign educational experiment by constantly performing the experiment on students free education and self-governess.
英国夏山学校以"让学校适应学生"为宗旨,坚持不懈地对学生进行自由教育及学生自治的实验,在世界教育实验史留下了精彩的篇章。
3.
These are enlightening to us in our efforts to eliminate coercion and to advocate free education.
这些对于目前我国学校教育力戒强制或强迫,提倡自由教育具有重要的启发意义。
补充资料：自由教育
| 自由教育 liberal education 西方教育史上的一种教育观点和教育理想。又译文雅教育。随时代的变化而具有不同的内涵。最早提出这一概念的是古希腊哲学家亚里士多德。他认为自由民除有政治上的自由外，必须具有经济上的自由，以受教育者具有闲暇为前提，又以受教育者充分利用闲暇为手段，以便从事哲学思考和研讨真理。而最适合自由民的教育便是自由教育。亚里士多德还对自由教育与职业训练进行了区分，认为前者高尚，后者卑下。这一思想成为历代教育家争论的焦点。至中世纪，自由教育虽然变成7种自由艺术教育 ，但在教会看来，七艺不过是为进一步学习神学的基础学科，此时的“自由”内涵，已不是指充分发展人的理性，而是指摆脱尘世的欲望，皈依基督的神性。文艺复兴时代的人文主义者从反对宗教束缚，要求个性解放出发，主张实施以古典名著为主要内容的教育，促进人的身心自由发展。17世纪法国启蒙思想家J.-J.卢梭反对压制儿童自然发展的经院主义教育，要求培养完全自由成长的、身心调和发达的、能自食其力的自然人，提出教育须顺应天性自然发展的自然教育论。卢梭在提倡自然教育（即自由教育）的同时，并不排斥职业训练。19世纪以来，随着社会的进步和自然科学的兴起与发展，自由教育概念又被赋予新的含义。英国教育家T.阿诺德、生物学家和教育家T.H.赫胥黎都认为自由教育既要学习人文学科，也要重视自然学科；既要使人的心智得到发展，又要使人积极参与和谐的自然生活。美国实用主义教育家J.杜威则批评传统的自由教育偏于文化修养教育，忽视职业训练。德国教育家则是从陶冶哲学的角度来论述自由教育。F.von K.W.洪堡是古典人文主义教育思想的代表，他认为人性的养成和人格的全面发展就是陶冶的最高理想，而达到这一理想的途径只有通过人文学科来实现。文化教育学家T.利特的陶冶观则从单一的人文价值取向走向了多元化的价值取向，陶冶内容中融入了自然科学、技术以及与劳动世界相关的知识。 |
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参考词条