1) Chinese extracurricular activities
语文课外教育
2) Chinese extracurricular educational system
语文课外教育系统
3) extracurricular education
课外教育
1.
This paper points out that the classroom education is the main battlefield of students activity,and the extracurricular education is a good supplement to the classroom education,and their organic combination is the inevitable road of the healthy development of modern education.
阐明了课堂教育是学生活动的主战场,而课外教育则是对课堂教育的有益补充,两者的有机结合是现代教育健康发展的必由之路。
5) foreign language education
外语教育
1.
Construction of the foreign language education system with Chinese characteristics;
建构具有中国特色的外语教育体系
2.
Strategies for 21st Century - oriented Foreign Language Education in China;
面向21世纪的外语教育专业发展战略
3.
A report on investigating the College English teachers knowledge of and beliefs in foreign language education and their roles in teaching,researching and professional development;
大学英语教师的外语教育观念、知识、能力、科研现状与进修情况调查结果报告
6) foreign languages education
外语教育
1.
The policy and planning of foreign languages education concerns the overall situation of our country s education.
外语教育政策和规划关系到我国教育工作的全局。
2.
The policy of foreign languages education is closely related with political and economic development of a country and a region.
外语教育政策与国家或地区的政治经济发展需要密切相关。
3.
Based on the state educational policy and the functions of higher institutions,this paper attaches great importance to the specific rules of foreign languages education,and foreign languages discipline.
从当下国家教育方针入手,着眼高等院校的功能,注重外语教育及其学科的特有规律,以宁波大学外语学院2003-2005年产学研合作实践为个案研究,探讨了外语教育、外语学科与社会服务之间的良性互动关系。
补充资料：语文教学中发掘文学作品的教育作用
语文教学中发掘文学作品的教育作用
making use of the educational function of literary works in Chinese teaching
语文教学中发掘文学作品的教育作用(making use of the edueational funetionof literary works in chinese teaehing)青少年学生由于缺乏经验，直接自发地从文学作品中接受教育是有限的，因此，语文教学要发挥教师的主导作用，使文学作品能对学生发挥较大的教育作用，就需要注意以下几点:(l)教师要探情、注重迁情，做到文章情、学生情、教师情的三情合一。(2)适当疏通文字、沟通今古，以促进理解，便于展开联想与想像。(3)创设情境，引导学生进入意境，产生共鸣，得到体验。创设情境既可运用直观手段创设相应气氛，也可以是提出问题造成愤徘状态。如学习《祝福》后，可以提问:鲁迅写的是祥林嫂的悲惨命运，为什么用祝福这个吉祥的词作标题?启发学生深挖主题思想，进入意境，把握艺术形象，形成共鸣。创设情境是为了诱发学生的联想和想像以获得相应的情感体验，是为了进入作品的意境引发共鸣便于内化。要努力引导学生把作品的语言文字诉诸形象，自觉调节表象形成想像，才能进入意境。这就需要引导学生发现和欣赏作品中的景物美、人物美和意境美。在想像中受到感情的熏陶、得到难以言传的美的享受，在物我相融中陶冶情操。(4)必须拨动学生情感的琴弦，要感而动之。主要是使学生通过想像的替代作用进入意境，在物我相融中受到感染，由表同而认同，将作品的高尚情操悦纳内化为自己的心灵。(5)在把美育与德育结合起来的同时，也要在美的鉴赏中进行创造性的实践活动。(6)在文学鉴赏指导中，要注意限制一些消极作用，进行正面引导。 (梁息全撰巨巫查{审)
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参考词条