1) Teacher-Direct-Attribution
教师直接归因
2) "Oversea Returnee" Teacher
"海归"教师
3) teaching contribution approach
教学归因
4) teacher factor
教师因素
1.
This paper analyses the relationship between students interest in computer operating course and teacher factor through rough set theory, providing theoretical foundation for how to impyoue students interest in computer-operation teaching.
分析了学生上机兴趣与教师因素的关系,通过学生对各因素的重要性分析,为今后学生上机教学中如何提高学生学习兴趣提供了理论依
5) teacher acceptance
教师接纳
1.
Peer nominations and questionnaire methods were used to test 876 pupils for analysis of the influence of academic achievement,and examination of the relations among attachment to parents,peer acceptance,teacher acceptance and the pupils academic achievement.
用问卷法和同伴提名法对876名小学生的亲子依恋、教师接纳、同伴接纳与儿童学业成绩之间的关系进行研究。
2.
Objective: The paper aims at discussing the relationship among peer acceptance,teacher acceptance,academic achievement and pupil s mental health.
目的:探讨同伴接纳、教师接纳、学业成绩与小学生心理健康的关系。
3.
Under the background, according to the social ecology theory, the present research tried to investigate the relationships among pupils’attachment to parents, peer acceptance, teacher acceptance, academic achievement and loneliness.
在这种背景下,根据社会生态学理论,本研究使用问卷法和同伴提名法对于河南省某地级市、县城、农村各一所小学3~5年级876名学生及其任课教师进行了调查,力图考察童年期小学生亲子依恋、同伴接纳、教师接纳、学业成就与孤独感的关系。
6) direct regression
直接回归法
补充资料：教师对学生行为的归因
教师对学生行为的归因
teacher's attribution toward the student's behavior
教师对学生行为的归因(teaeher，sattribution toward the student，5 behavior)教师对学生的各种行为原因的认知。这种归因会影响教师对学生的理解、态度和指导。研究表明，教师的归因虽然多是正确的，但也存在着一些特殊的倾向。首先，对学生的失败，教师倾向于归因为学生自身的能力和性格，而很少认为与教师的教学有关。这样就会出现将教师教学不当所引起的学习成绩下降等失败归罪于学生不努力，从而不适当地批评和斥责学生。其次，在学习差生取得成功时，教师多归于课题难度、偶然因素等外部因素;在差生出现失败时，教师多归因于缺乏能力等内部因素。结果，学习差生即使取得进步也难以得到相应的鼓励，倘若表现不佳，则被教师斥之为当然。因此，教师在对学生的行为进行归因时要注意防止上述偏差。 (周国怕撰戚立夫审)
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参考词条