1) concept of relation
联系的思想
1.
The concept of relation, one of the most ancient beliefs of human beings, is a thinking method to cognize, grasp and utilize common laws and nature of things.
联系的思想在数学课堂教学中的运用正是试图去解决这样的教学问题，改进学生数学学习的方式。
2) ideological connection
思想联系
3) systematic associated thought
系统关联思想
1.
Using the modern systematological theory studied the systematic integral thought,systematic associated thought,systematic ordered thought,systematic leap thought and systematic process thought in the works of MAO Ze dong for reference of researchers.
运用现代系统论的原理 ,研究毛泽东著作中的系统整体思想、系统关联思想、系统过程思想、系统有序思想和系统飞跃思想等。
5) associative thinking
联想思维
1.
This paper puts the DFT idea in the micro-electronic industry into the assembling technology of optical fiber collimating device with the method of associative thinking which is one of the innovation thinking.
运用创新思维中的联想思维,将微电子业的DFT思想用于光纤准直器的装配技术中,可大大提高生产效率,提高产品的合格率,以适应当今的经济发展要求。
2.
The final purpose of quality-oriented education lies in training students associative thinking,because the purpose for mankind to understand the world is to transform the world.
素质教育的终极目的在于培养受教育者的创新能力,而创新能力需要联想思维。
3.
Artistic associative thinking has characteristics of emotion,occasion and concealment.
艺术联想思维具有情感性、偶然性、隐蔽性的特征。
6) association thinking
联想思维
1.
It cultivates students abilities to acquire and use new vocabulary,so that the English learners vocabulary can be effectively enlarge in a short time;It can increase class information input and activate students association thinking.
本文认为激活-扩散词汇理论不但能在短时间内培养学生灵活习得、使用新词汇的能力,有效扩大学生的词汇量;还能有效增加课堂信息输入量,活跃学生的联想思维。
2.
This is through the training of the students aesthetic judgement,intuition thinking,association thinking,divergence thinking and metacognition.
从学生数学审美能力、直觉思维能力、联想思维能力、发散思维能力以及元认知能力的培养等方面探讨了数学教学中培养学生创造能力的若干方
补充资料：直接联系与间接联系
普遍联系的两种重要形式。直接联系在时间、空间和层次上比较接近的事物、要素之间所发生的相互依赖、相互制约的关系。间接联系指事物和现象之间通过较多的中介、中间环节而发生的相互依赖和相互制约的联系。事物间的直接联系和间接联系的界限是相对的，绝对的直接联系，不需要任何中介的联系是没有的。一般来说，在时间、空间和层次上间隔距离越大、中间环节越多的事物之间，联系越带有间接性；反之，就越具有直接性。
直接联系和间接联系在事物发展过程中所起的作用不同。直接联系具有当下直接现实性的特征，因而对事物的存在和发展起比较现实的重要作用；间接联系由于经过较多的中间环节和中介，其作用的程度往往不具有直接联系那样的现实性。在社会生活中，生产力决定生产关系、生产关系反作用于生产力以及二者构成的矛盾运动的规律,是社会现象间最直接的联系,因而对社会及其发展起重要的决定性作用。作为上层建筑的艺术、道德、哲学和宗教等社会意识形态同生产力的联系，则通过经济基础（生产关系）的中介和折光，它们同生产力的联系较为间接一些，对社会生产力发展的作用就不如生产关系和生产力的联系那样的根本和直接。
在实践活动中，应首先抓住事物间的直接联系，但也不可忽视事物的间接联系。间接联系和直接联系一样，往往也体现着本质联系，并且对事物的发展有着重要作用。一般说来，事物、现象间的直接联系，容易引起人们的注意，间接联系易为人们所忽视。所以，人们要全面地理解和把握事物，就必须通过把握事物的直接联系进而把握事物的间接联系，从联系的总体上揭示事物的本质，揭示现象间交互作用的复杂情景以及各种联系在事物发展中的具体作用。
直接联系和间接联系在事物发展过程中所起的作用不同。直接联系具有当下直接现实性的特征，因而对事物的存在和发展起比较现实的重要作用；间接联系由于经过较多的中间环节和中介，其作用的程度往往不具有直接联系那样的现实性。在社会生活中，生产力决定生产关系、生产关系反作用于生产力以及二者构成的矛盾运动的规律,是社会现象间最直接的联系,因而对社会及其发展起重要的决定性作用。作为上层建筑的艺术、道德、哲学和宗教等社会意识形态同生产力的联系，则通过经济基础（生产关系）的中介和折光，它们同生产力的联系较为间接一些，对社会生产力发展的作用就不如生产关系和生产力的联系那样的根本和直接。
在实践活动中，应首先抓住事物间的直接联系，但也不可忽视事物的间接联系。间接联系和直接联系一样，往往也体现着本质联系，并且对事物的发展有着重要作用。一般说来，事物、现象间的直接联系，容易引起人们的注意，间接联系易为人们所忽视。所以，人们要全面地理解和把握事物，就必须通过把握事物的直接联系进而把握事物的间接联系，从联系的总体上揭示事物的本质，揭示现象间交互作用的复杂情景以及各种联系在事物发展中的具体作用。
说明：补充资料仅用于学习参考，请勿用于其它任何用途。
参考词条