1) Background Knowledge
背景语义知识
1.
We extract background knowledge from WordNet and Wikipedia,and exploit the semantic role labeling,general pattern knowledge and the context of mention as well.
该文集成多种背景语义知识作为基于二元分类的共指消解框架的特征,分别在WordNet、维基百科上提取背景知识,同时利用句子中的浅层语义关系、常见文本模式以及待消解词上下文文本特征。
2) background knowledge
背景知识
1.
On the application of background knowledge in the science and technology translation;
背景知识在科技翻译中的运用
2.
The decoding function of background knowledge in college English teaching;
背景知识在大学英语教学中的解码作用
3.
Effects of background knowledge on foreign language reading comprehension;
论背景知识在阅读理解中的作用
3) Cultural Background
背景知识
1.
In the past,many English teachers focused their attention on teaching Englist itself,but ignored the corresponding knowledge and rules on social cultural background and intercultural communication.
许多外语教师往往把注意力集中在教授语言本身 ,而忽视了对与该语言相关的社会文化背景知识和跨文化交际知识及规则的传授。
4) knowledge context
知识背景
1.
Influence of knowledge context on inductive inference;
知识背景对归纳推理的影响
2.
After the requirements of knowledge warehouse schema inKMS are analyzed, a concept model based on knowledge carriers, knowledge content, knowledge context, knowledge agent andknowledge role is proposed.
通过对KMS的知识仓库模式设计的需求分析,提出了一个基于知识载体、知识内容、知识背景、知识主体和角色的知识仓库模式的概念设计方案,并利用知识建模语言CML较详细地设计了KMS的知识仓库模式。
5) background information
背景知识
1.
In this paper, author first analyses the main factors influencing students reading abilities from aspects of teaching and learning, and then puts forward several solutions: improve teaching mode, cultivate reading skills, focus on background information, enlarge vocabulary, read extensively and master necessary grammar knowledge.
本文分析了当前英语阅读教学和英语学习者阅读中存在的问题,提出相应策略:改进教学模式、培养阅读能力、加强文化背景知识学习、扩大词汇量、广泛阅读扩大知识面、熟练掌握必要语法,培养对语法现象的敏感性。
2.
With the investigation by questionnaire on freshman in English major, the paper figure out some efficient methods for reading courses of freshman in English major:1) inspiring active emotions,2) introducing background information,3) make use of the schema theory, 4) cultivate reading interest.
文章通过对英语专业新生进行问卷调查,分析调查结果,探讨了英语专业新生阅读课行之有效的教学及对策:一、发挥情感因素的作用;二、介绍背景知识;三、利用图示理论;四、培养阅读兴趣。
3.
Cultural background information takes a large proportion in the non-linguistic elements that restrict reading comprehension.
制约英语阅读理解的非语言因素中，文化背景知识占有很大的比重。
补充资料：操作语义
操作语义
operational semantics
式求值的抽象机器的模型，这个机器的存储区分成三部分:栈区st(用作工作区)，环境区:(保存数据向量等)，控制区。(保存程序)。整个存储区记作(、t，:，。)，称为抽象机器的一个大状态。这个抽象机器具有识别符号、完成算术和逻辑运算、转储信息、实现大状态之间的转移等基本功能。 这个机器的大状态转移规则分为四类: (l)(st，s，(el叩eZ)/c)”(st，s，。;/。2/甲/。) (2)(st，:，碑/‘)冷(n/:t，:，。) (3)(st，s，x、/e)”(x、/sr，s，e) (4)(n/m/st，s，叩/e)=>(k/st，s，c)(k=m opn) 第一类规则表示，当控制区中待执行的程序要求完成表达式(。1叩eZ)的求值时，抽象机就转移自己的大状态，准备先求子表达式。l和e2的值，然后再按照相应的运算叩(+，一，X或其它算子)，求出整个表达式的值，符号“/”用于分割存放的信息。第二类规则表示，当求值的表达式是一个常量时，则其值就是抽象机中表示这个常量的相应的量(粗体用来区别语言中的符号和在抽象机中的相应表示)，表达式的值暂存于栈区。第三类规则表示，当表达式是一个变量时，其值就是环境区中相应单元的当前值，即第i个变量x‘的值就是数据向量s的第i个分量:、的值。第四类规则表示，当运算叩的两个操作数已经求得，则可按照抽象机中的相应运算求出op作用于操作数的结果。 在这个抽象机中，表达式(x:X xZ)+l(在xl，xZ值为2和3时)的求值是由下述大状态的转移序列完成的，转移符号冷的上方标有实现这一转移依 0、，产、，声据的转移规则号，设:=(2，3，s((x;XxZ)+i)/。(s(1)冷(:t，、(x;XxZ)/1/+/。)岑(、‘，:，(二，/二2)又1/+/。)里(2/st，、，二2/又1/+/。)缪(3/2/st，:，x/1/、/。)军(6/、‘，、，l/+/。)里(l/6/::，:，+，/。) (4) 冷(7/:t，s，e) 这个抽象机正确刻画出算术表达式求值的全过程，故可作为算术表达式的操作语义。 为定义赋值语句(x‘:二e)的操作语义，可在上述抽象机中添加如下转移规则: (5)(st，s，(x、:=e);/c)今(:t，s，e/x*:=/。) (6)(n/:t，:，吞:=/。)=>(st，:}in，。) 第五类规则表示，当抽象机执行(x‘:=。)时，先求出表达式仑的值，然后再给x*赋值。
说明：补充资料仅用于学习参考，请勿用于其它任何用途。
参考词条