补充资料：效用分成三种

劳动产生的效用有三种。它们是：
第一，固定和体现在外界物体中的效用，即运用劳动使外物具有能使它们对人有用
的性质。这是常见的情况，无需说明。
第二，固定和体现在人身上的效用：在此情况下，劳动用于使人具备能使他们对自
己和别人有用的品质。所有与教育沾边的人的劳动，不仅仅是学校教师、家庭教师、教
授，而且还有政府官员（就其成功地改善了人民的素质来说）、道德家、传教士（就其
有益方面来说）、医生（就其有助于维护生命和体脑功效来说）、体育教师和各种行当、
科学和艺术的教师，以及学习者向他们求教的劳动，任何人在整个一生中为求知或培养
自己或他人体力或脑力才能所花费的全部劳动，都属于这一类。
第三，也是最后一种效用并未固定或体现在任何物体中，而只存在于所提供的服务
中，即给予一种快乐，消除不便或痛苦，时间可长可短，但不会使人或物的性质得到永
久性改善。在这里，劳动是用于直接产生一种效用，而不是（象前两种情况那样）提供
某种别的东西来给予效用。例如乐师、戏剧演员、朗诵或吟诵演员和节目主持人的劳动
就是如此。毫无疑问，这种劳动会在较长时间内在观众的感觉性情或心境的愉快方面给
他们带来某些益处，或者不是益处而是创伤；但这种较长时期的益处或创伤不是表演者
进行表演和观众付钱观看表演所寻求的结果，观众所寻求的只不过是当时的快乐。陆军
和海军的劳动也是如此；他们充其量只不过是能防止国家被征服，被伤害，或被欺辱，
这是一种服务，但在所有其他方面，既不会使国家进步也不会使国家退化。议员、法官、
审判长和政府所有其他人员的劳动也是如此，只要不考虑他们可能对改善国民心理状态
产生的影响，而只考虑其日常工作。他们提供的服务是维持和平与安宁，这便是他们提
供的效用。某些人可能认为，运输业者和商人也应归入这一类，因为他们的劳动并不给
物品增添任何性质。但我的答复是，他们的劳动给物品增添了性质，使物品处在人们需
要它们的地方，而不是别的地方。这是一种非常有用的性质，它所提供的效用体现在了
物品上，物品现在实际上是在人们需要它们的地方，由此而增加了效用，物品可以按较
高的价格出售，价格提高的幅度与所花费的劳动成比例。因此，这种劳动不属于第三类，
而属于第一类。

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