1) Indonesian Chinese learners
印尼汉语学习者
1.
Motivation is one of the most important affective factors in Chinese learning, which has a great effect on Indonesian Chinese learners.
学习动机是汉语学习中最重要的情感因素之一,对印尼汉语学习者学习汉语有重要的影响。
2) Indonesian learners
印尼学习者
1.
Indonesian learners often make a lot of errors in acquiring this grammar point.
“是……的”结构在现代汉语中是一个重要而特殊的语法点,印尼学习者在习得这个语法点的过程中出现了很多偏误。
3) Chinese learner
汉语学习者
1.
HSK have collected a large amount of Chinese learner s spoken material in more than ten years implementation.
汉语水平考试(HSK)在十多年的积累中掌握了大量汉语学习者的口语语料,建立汉语学习者口语语料库,能够让这些语料得到充分利用。
5) American learners of Chinese
美国汉语学习者
1.
The present study investigates the development of pragmatic competence by sixty-four American learners of Chinese at low and high Chinese language proficiency in gratitude realization by means of the written Discourse Completion Tasks (DCT) and the possibility scaled-response questionnaire.
本研究通过书面的语篇补全任务和表达感谢的可能性量表两种测量工具考察了美国汉语学习者(初级和高级)感谢言语行为语用能力的发展情况,包括3个实验,实验1是汉语、英语母语者感谢言语行为的比较;实验2是学习者在目的语环境中感谢言语行为的发展;实验3是语言水平和目的语环境居住时间对学习者感谢言语行为习得的影响。
6) Chinese and Indonesia
汉语印尼语
1.
Based on the comparative analysis, this thesis studies the representation differences between Chinese and Indonesia adverbial.
句位的差异折射出汉、印民族思维表达方式的不同,但在各修饰语与谓语中心间的轨层结构关系上,汉语印尼语体现出一定相似性。
补充资料：基于学习的受辅者中心疗法
基于学习的受辅者中心疗法
learning-based client-centered therapy
基于学习的受辅者中心疗法Oearning-based elient一eentered theraPy)一种心理治疗的理论模型。它着重探讨受辅者中心疗法的三要素(即同感、尊重和温暖、真诚)的治疗价值，认为并不像罗杰斯所说的那样。它主张应用学习理论，通过治疗家与受辅者的交谈及真诚的情感，在操作性条件反射的基础上，减轻内部冲突，使症状减轻、问题解决、焦虑减少、自信心增强。此疗法由马丁(Martin，D.G.)在20世纪70年代提出。 (徐云撰梁宝勇审)
说明：补充资料仅用于学习参考，请勿用于其它任何用途。
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