1) distance learning performance
远程学习绩效
2) self-efficacy of distance learning
远程学习效能感
1.
Confirmatory factor analysis of responses from 207 distance learners to the Distance Learning Self-efficacy Scale yielded two substantial factors--general self-efficacy of distance learning and special self-efficacy of distance learning.
本研究采用自编的远程学习效能感问卷对207名远程学习者进行测查。
3) learning performance
学习绩效
1.
Analysis of learning performance in manufacturing enterprises——demonstration research of manufacturing enterprises in Zhejiang province;
制造业企业学习绩效分析——对浙江省的实证调查
2.
Survey and analysis to college students on English learning performance;
大学生英语学习绩效的调查分析
3.
Previous employee job performance research has not demonstrated that job performance can be distinguished empirically from task performance,contextual performance,learning performance,and innovative performance.
本研究超越于现存的工作绩效文献,通过施测,1453份调查数据的因素分析方法显示,工作绩效被显著地划分为四个分离的结构:(1)技术核心(任务绩效);(2)公民气候(关系绩效);(3)学习过程(学习绩效);(4)创新行为(创新绩效)。
6) learning–performance cycle(LPC)
学习-绩效环
补充资料：部分学习与整体学习
部分学习与整体学习
part learning and whole learning
部分学习与整体学习(part learningand whole learning)在运动学习和记忆学习中，根据对学习内容的处理方式可以分成部分学习和整体学习。部分学习就是将材料分成几个部分，每次学习一个部分:整体学习就是每次学习整个材料。一般来讲，整体学习的效果优于部分学习。但是，课题复杂彼此没有意义联系的材料，用部分学习的效果好:课题简短或具有意义联系的材料，用整体学习的效果好。在进行学习时，可以将部分学习与整体学习结合起来，先进行整体学习再进行部分学习，或者相反。这种相互结合的学习方式叫做综合学习，效果更好些。 (周国帕撰成立夫审)
说明：补充资料仅用于学习参考，请勿用于其它任何用途。
参考词条