补充资料：教育系统工程

    　　系统工程应用于教育系统的组织管理和运行。教育系统可分成宏观和微观两个范畴。微观是指一个教育单位，如一所学校。宏观是指国家、地区内的教育单位所组成的系统。教育系统工程运用数学模型的方法，进行定量分析，提出总体优化的方案和建议。一般说来，定量分析总是和定性分析、政策分析紧密结合进行的。教育系统工程的内容，就宏观来说，主要是人才的预测和规划；就微观来说，主要是指一个教育单位以计算机为基础建立管理信息系统，对各组成部分和工作过程实行优化控制,以及计算机辅助教学(CAI)和计算机管理教学(CMI)等方面。至于社会范围内人才的培养、选拔和使用则属于人才系统工程。
　　
　　教育系统工程已在许多国家推广应用。根据联合国经济合作与发展组织(OECD)统计，早在1969年各国建立的教育规划模型已有 122个。联合国教科文组织建立的模型，已先后在西班牙等国使用。苏联早在30年代就开展人才预测和规划工作。到了60年代就利用计算机建立教育规划模型，并用来编制平衡表。有效地解决了高等学校毕业生规划、招生计划、发展规划、基建投资和经费规划、以及教学计划的规划，使高等教育能跟上科学技术进步的步伐。联邦德国深入研究了教育规划的理论和方法，提出了社会需求法、人力预测法和供求分配法等，设计了各种预测和计算的数学模型，如学生数计算模型，求业人数计算模型，教育投资的数学模型等。在发达国家，国家和地区的教育行政系统、各高等学校都普遍地建立了计算机辅助管理系统。计算机辅助教学软件包已作为商品出售。
　　
　　中国于1980年开始应用教育系统工程来建立教育规划的数学模型。1982年12月国务院提出制定专门人才规划的任务，1983年 7月召开了全国专门人才规划会议，1985年成立教育系统工程专业委员会。为了建立人才规划的数学模型，全国有近百万人直接参加了人才普查和预测工作。中国人才规划的数学模型包括四个子模型：人才需求量预测子模型、人才拥有量预测子模型、教育规划子模型、教育经费预测子模型。应用教育规划子模型可描述各层次专门人才的培养量（包括毕业生数、在校生数和招生数）的变动情况。应用教育经费预测子模型，可描述各类学校培养量和投资、经费的关系，预测出逐年的教育事业费、基建投资和总教育经费。将教育经费预测子模型与教育规划子模型配合，可分析教育投资和教育发展速度的定量关系。与此同时，各高等学校开始建立计算机辅助管理系统，少数学校还开展了计算机辅助教学的应用研究。
　　

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