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1) bilingual teachers of primary schools
小学双语教师
1.
The essay uses the SCL——90 scale to have an investigation into the psychological health of the bilingual teachers of primary schools.
文章使用SCL——90量表,调查小学双语教师心理健康状况,分析原因,提出对他们进行心理健康教育的具体措施。
2) bilingual maths teachers in primary school
小学数学双语教师
3) preschool bilingual teachers
学前双语教师
4) bilingual chemistry teacher
化学双语教师
5) Primary Chinese Teacher
小学语文教师
1.
Role Orientation of Primary Chinese Teacher under the Background of New Courses;
浅谈新课程背景下小学语文教师的角色定位
2.
With the deepening of the reform of the new curriculum, the primary Chinese teacher professional development is more and more urgent.
随着新课程改革的深入,小学语文教师专业发展显得越来越迫在眉睫。
3.
Finally, in the guiding of the "localization" concept of professional guiding, I take the professional guiding of primary Chinese teacher as case study, from anthropological field work methods, I want to find a effective way of professional guiding of primary school Chinese teachers and put Forward feasible proposal to primary school Chinese teachers.
相对其他学科教师而言,语文教师又是一个特殊的群体,所以,语文教师更需要得到有效的专业引领,但在这方面恰恰缺乏系统的理论探索,于是笔者基于一所小学的实践,尝试着以这所小学为个案,探索出适合小学语文教师专业引领的有效途径。
6) primary school English teachers
小学英语教师
1.
Analysis of professional competence standard of primary school English teachers in Chongqing’s urban and rural areas
重庆城乡小学英语教师专业素质达标研究
2.
Based on the interviews and questionnaires results from primary school English teachers of Yanzhou, this paper tends to analyze the factors including basic conditions, teaching and training experiences and living conditions, etc.
小学阶段的英语学习是学生以后学习英语知识和技能的基础,因此,小学英语教师的责任重大。
3.
Only on the basis of the investigation and analysis of the present situation of primary school English teachers,the researcher could find the factual basis for the study and theoretical premise.
小学英语教师也因此得到越来越多的关注。
补充资料:北京市西城区展览路第一小学分校(原百万庄小学)
西城区百万庄小学始建于1964年。学校现有17个教学班,540多名学生;有一个“团结、进取、求实、创新”的领导班子;有一支“师德好、业务精、重学习、讲科研”的高素质教师队伍。该校教职工55人,教 师大专以上学历占教师总数58%,中学高级教师2人,小学高级教师34人,区级骨干教师11人,区级学科带头人5名。 多年来,学校在区教育局的领导下,以全面贯彻国家的教育方针为宗旨,不断深化教育改革,全面实施素质教育,提高教学质量,使学生全面和谐地发展,形成了良好的校风、教风、学风,教育质量高,曾多次受到区表彰奖励,受到家长好评,赢得了较高的社会声誉。 教育科研是推动教育发展的动力,为此,学校确定了本校教科研的整体思路为“一先、二合、三发展”,即“以科研为先导,以活动促发展”的理论为依托,以合作学习为龙头,以小班化教育为重点,以10个学科为领域,以点带面,全面参与,以育人为本,全面实施素质教育,注重创新精神与实践能力的培养,使学生全面发展,学有特长。全校立校级课题43项,国家级及市、区及课题5项,基本做到人人有课题,人人参加课题实验研究。教科研促进了教师水平的提高,教育教学质量也有了较大变化。“合作学习”、“小班化教育”、“10个学科实施素质教育综合实验”等课题组,在区召开的多次现场会上介绍经验,并有多名青年教师做研究课。这些均受到与会专家、教授、领导、教师好评,其中《北京教研》、《教育科学研究》、《现代教育报》、《西教通讯》等都对此作了报道。通过科研,该校出现了一批市、区、校级中青年骨干教师。全校有25名中、青年教师成了课题研究的骨干成员,并参加了区教研组或备课组。在市区“评优”活动中,该校由8人获区评优课一等奖,9人获二、三等奖,2人获区“金秋杯”评优课一等奖。在北京市青年教师基本功大赛活动中,该校有3人代表西城区参加,其中2人3项获市单项比赛一、二等奖。 近几年全校干部教师撰写论文60多篇,获区以上优秀论文14篇,有6篇在市、区刊物上发表,4篇科研总结在本区介绍经验。教科研的发展,是学校发生了巨大变化,办学水平、教学质量不断提高。1999年该校被评为西城区“师德建设先进集体”,2001年被评为西城区“科研先进集体”,北京市“科研先进校”,2002年被评为“小班化教育”课题研究骨干示范校。 学校十分重视学生科技教育,学生每年在科技月比赛活动中多人次、多项目获全国、北京市、西城区各种奖项。如2000年由47人次获一等奖,77人次获二等奖,34人次获三等奖,共有158人次获奖。为此,该校每年都有许多同学因学有特长被传统项目学校提前录取。在北京市“迎春杯”、“华罗庚杯”比赛中该校也有多人获奖。1996年在新加坡小学数学奥林匹克(北京赛区)比赛中,该校获团体比赛第二名。2000年、2002年获北京市、西城区科技英语创意大赛团体一等奖。合唱队在1998年、2000年、2002年获区一等奖、2002年获北京市三等奖。在电子测项比赛中多次获团体一、二、三等奖。学校被评为“培养特长生”先进校,并在1998年被西城区首批命名为“科技示范校”。
说明:补充资料仅用于学习参考,请勿用于其它任何用途。
参考词条
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