1) "citizen curriculum"
"公民课"范式
2) Curriculum paradigm
课程范式
1.
On Transformation of Curriculum Paradigms and Emancipation Drive of Chinese Teaching;
论课程范式转型与语文教学走向解放
2.
On the Relationship between Modern Curriculum Paradigm and Post-modern Curriculum Paradigm—— In View of "Taylor Principle" and "Dole Curriculum Perspective"
试析现代课程范式与后现代课程范式之关系——以“泰勒原理”和“多尔课程观”为例
3.
Kuhn s theory of paradigm shift, which is based on the complicated thinking, is helpful for us to understand the different levels and orientations of curriculum paradigm.
库恩的“范式”概念是建立在复杂性思维基础上的,它有助于我们认识课程范式的不同层面。
3) class paradigm
课堂范式
1.
Different class paradigms influence not only language educators\' understanding of teaching as well as the relationship of teachers and students,but also their teaching results and the quality of personnel training.
理论是行动的先导,不同的课堂范式,影响着语文教育工作者对教学和师生关系的认识,从而也影响着教学的效果和人才培养的质量。
4) a moral lesson
公民道德课
5) "tradational moral curriculum"
"修身课"范式
6) "moral education curriculum"
"德育课"范式
补充资料：Boole函数的范式
Boole函数的范式
Boolean functions. normal forms of
致洲月e函数的范式!B。目e韶腼比佣5.normaifom.sot’;E抑e.‘Ix中扒。目“盛I.oPM旧日‘.I，Ie和p删] 表达Boole函数一类特殊公式.区别为析取范式 (disjunctive normal form)(见B喊e函数的极小化(Boolean functio。5 mlnimization of))与合取范式(conzunctive noroial form).如果乘积x了，·x考的所有变元都不同，则称为人级匆等令零(elem“ntary conjunc-t，on)，其中，当。二l时，x“二x二当a:二0时，、“=〔二“l”被看作o级的初等合取·如果逻辑和一弓丫一丫戈气的所有变元都不同，就称为;级的初等析取(elemen-tary dlsjunctlon)“‘0”被看作0级的初等析取. 公式吸l\/丫涯r，其中及，，…以分别是;一，r;级的互异的初等合取，称为一个析取范式，数乙一，r称为它的享伞件(complex，ty，;公式戮’“琳其中黔l，…贱分别是尸1，一p级的互异的初等析取，称为一个合取范式，数工泊。称为它的复杂性(com-Plexity).每个不恒为零的Boole函数都可由一个析取范式来定义，一般说，这种范式不是唯一的对于不恒为零的Boole函数，同样也可用合取范式来定义. 从定义Boole函数f(、，一凡)的一个表出发，容易得到家布哲粤苹享(详r几ctd‘sjunctiVen‘，rmalfofm)以!丫…\厂或、，其中谈二一‘，一x哭’·‘，二二1 ，‘)，同时忆一，氏。满足‘(认1.·…氏。)=1-表达一个Boole的数f的完满析取范式是唯的.完布仓零苹感(娜r全补“‘conjunct，Ve‘“orma}for“‘)‘“丁以类似地来定义. 对“儿乎所有的”Boole函数，山于一单位集的个数在2门’一石2”2与，{+护万2”’之间变动，故对J‘.儿乎所有的”Boole函数，完满析取范式的渐近复杂性是nZ”’.那些仅在点取零值的凡几‘Boole函数，其完满析取范式具有最弋的复杂性这个复杂性是。
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参考词条