3) reflective teaching
反思教学
1.
A brief analysis of the method of self-study reflective teaching;
“自我教育”反思教学法片议
2.
With a brief analysis of theory of reflective teaching,the paper illustrates how to apply this theory to the practicum thus to extend novice English teacher s profession.
本文简单地介绍了反思教学的基本理论以及如何在英语教学实习中运用反思教学以促进英语实习教师的职业发展。
3.
Applying reflective teaching strategies into classroom teaching will promote teaching/learning effectiveness and teachers professional development at the same time.
了解反思教学理念形成的发展过程及其基本内涵,在高校外语教师中培养反思性思维,使用反思教学手段提高课堂教学效果,将有利于促进教师实现自我发展。
4) reflective teaching
教学反思
1.
This essay aims at introducing and discussing reflective teaching as well as its significance to college English teachers.
教学反思,是近年来倍受国内外推崇的教学理论。
2.
The reflective teaching plays an important role on improving teaching ability and teaching expertise development,such as the classroom teaching level,problem solving ability and classroom teaching effect of primary and middle school teachers.
教学反思(Reflective Teaching)是促进和提高中小学课堂教学能力和教学专长发展的重要方面,在提高教师课堂教学水平、问题解决能力和课堂教学效果方面起着十分重要的作用。
5) reflection of teaching
教学反思
1.
Improving the ability of reflection of teaching is the one effective way of teacher s specialization development.
对自己教学活动进行反思是教师提高自身素质的重要途径,教学反思能力的提高是教师专业化发展的有效途径之一。
6) reflection on teaching
教学反思
1.
Diary reflection is a summary of teachers teaching and planning by means of diary,and is an important form of reflection on teaching.
教学反思是指教师在教学过程中通过教学内省、教学体验、教学监控等方式,辩证地否定主体的教学观念、教学经验、教学行为的一种积极的认知加工过程。
2.
Reflection on teaching is the subject of Qualification Education and Curriculum Reform.
教学反思是素质教育和课程改革的基本命题,是加强教学研究、提高教师素质的有效形式。
补充资料：教学水平
教学水平
teaching level
教学水平(teaehing level)美国教育心理学家比格(Bigge，M.L.)认为，教与学，可以根据学习者运用思考的程度分成不同的水平。他提出四种水平，即:(l)教学的自主发展水平。(2)教学的记忆水平。(3)教学的说明性理解水平。(4)教学的探究性理解水平。他指出，自主发展水平的教学以人本主义教育心理学和存在主义教育哲学为基础，强调教学应该以学生为中心，重视学生情感的作用，鼓励每个学生凭自己的情感去独立发展，而极度轻视以经验材料为基础的艰苦思考的价值。记忆水平的教学反映了心理训练的学习理论或刺激一反应条件反射的学习理论的观点，它只要求学生熟记所学的具体材料;比较忽视启发学生思考。说明性理解水平的教学和赫尔巴特的统觉说的观点是一致的，它是在教师传授学生接受的情境下，要求学生通过理解教材去掌握知识，这是一种比较富于思考的教学。探究性理解水平的教学倾向于认知一场理论，它是一种以问题为中心的教学，要求学生积极思考和主动解决问题，是最富于思考的教学。 (成立夫撰}亚{国审)
说明：补充资料仅用于学习参考，请勿用于其它任何用途。
参考词条